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2019-12-21 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

小学语文教学; 课堂; 魅力; 有效策略;

一、小学语文教学课堂的现状概述

根据很多小学语文教学课堂的教学成效得知,大多数小学的语文教学课堂枯燥无味,老师一味的采用灌输式教育,学生被动的接受知识,导致学生的学习积极性不够,上课时也不能完全集中注意力,从而导致老师的教学效率不高,教学进度也无法取得新的进展。结合现如今小学语文教学课堂出现的问题,必须要采取一定的办法,从源头上解决问题,使教学课堂充满魅力。

二、使小学语文教学课堂充满魅力的有效策略

(一)课堂上采用游戏教学,激发学生学习兴趣

首先,在小学语文教学课堂上,必须要充分发挥学生的主观能动性,引导学生积极参与到学习课堂中,因而老师必须考虑的就是如何激发学生的学习积极性。由于小学生处于最快乐和最无忧无虑的阶段,他们具备的天性就是活泼好动,对一切新鲜的事物都会感到好奇,因此小学语文老师可以充分利用这一特点,一改原来的语文课堂枯燥无味,采用游戏化教学法,充分激发学生的学习积极性,丰富语文教学课堂上学生的内心世界。关于游戏化教学法,可分为以下几个方面:一方面,在课前导入游戏,构造趣味性教学氛围。当涉及到抽象化思维的新课时,老师可以根据他们平时的喜好,开始讲课前为同学们放映一个趣味性的动漫视频,为学生提供了一个轻松愉快的教学课堂氛围,从而有利于课堂的进行;另一方面,在课堂上开展游戏化的知识竞答,在游戏化教学中加深理解。为了检测学生对语文相关知识点的掌握情况,老师可以在课堂上开展游戏化的知识竞答,比如一组负责角色扮演,一组负责猜测符合对应的角色的性格,这样就巧妙地平衡了玩与学的关系,还大大地提高了语文教学课堂的效果,为学生营造了一种玩中有乐,乐中在学的轻松氛围。

(二)课堂上采用情境教学,师生之间产生互动

其次,在小学语文教学课堂上,还要考虑的就是师生之间要有互动,加强学生与老师的交流,才能及时进行反馈,老师才能因情况而制定符合学生需求的教学课堂。因此,在课堂上要采用情境教学法,关于情境教学法的应用可以分为这几个方面:第一,借用多媒体教学,创建直观性的教学情境。随着科学技术的进步,,多媒体设备已经逐渐走进实际的教学课堂上,因此利用多媒体教学已经成为趋势。多媒体技术操作方便,能够减少时空限制,直观地展示小学语文教学内容。因此在小学语文课堂上,老师可以充分利用多媒体,在课堂上利用教学课件穿插视频,动画,和音频等多种形式的教学内容,使教学内容更加丰富具体,从而可以创设直观的教学情景,带动学生的学习积极性;第二,还原生活场景,创设交流式教学情境。教育学家曾经指出,生活即教育。因此教师在实施语文的教学课堂时,依据语文教学的每一个方面,要能够充分还原生活场景。例如在人教版的教材中老师开展语文“口语交际”这个模块教学时,以自己印象最深刻的一次旅行经历为话题。老师可以鼓励学生回忆日常生活中去旅行的经历,谈谈自己去旅行的所见所感,通过这个环节,学生可以带着真实性的生活经历,主动性的参与讨论课堂中,和老师同学们进行分享,增加了学生和老师之间的互动次数,拉近了学生和老师的交流距离。因此,教师通过不同的交流话题适当还原性的插入生活场景,加强互动式教学模式,充分发挥了老师和学生的交流功能,从而达到提高语文课堂效果的目的。

(三)课堂上采用思维导图,引导学习知识系统化

其次,在小学语文课堂中,最后要注重的便是学生将所学知识形成系统化的模块,方便加深记忆,从而才能达到语文教学课堂的目的。因此,老师要引导学生形成思维导图,将知识进行系统化,通过学生对各个方面的知识点加深记忆后,对语文课堂也会产生浓厚的兴趣。思维导图的运用主要分为下列几个方面;一方面,可以将思维导图应用于小学语文阅读教学这个教学进程中,以学生所掌握的语文阅读和理解的检验为基础,思维导图作为媒介,将所学的阅读技巧应用于实际的阅读理解习题中;另一方面,将思维导图运用于小学词汇教学中去,对所学的词汇进行分类化。

总而言之,在实施小学语文教学课堂进程时,必须要使教学课堂上充满魅力。因而,小学语文老师必须要结合当前语文教学课堂中存在的问题,考虑到学生的现实情况,在游戏化中体现语文教学,充分调动学生的语文学习积极性,在课堂上采用情境教学法,促进师生产生互动,并要采取思维导图法,帮助学生形成系统化的知识,加深记忆,从而切实提高语文教学课堂的魅力,提高语文教学的效率。

参考文献

[1] 康桂香.浅析如何开展小学语文游戏化教学[J].中国校外教育,2019.


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