小学语文教学; 课堂; 魅力; 有效策略;

一、小学语文教学课堂的现状概述

根据很多小学语文教学课堂的教学成效得知，大多数小学的语文教学课堂枯燥无味，老师一味的采用灌输式教育，学生被动的接受知识，导致学生的学习积极性不够，上课时也不能完全集中注意力，从而导致老师的教学效率不高，教学进度也无法取得新的进展。结合现如今小学语文教学课堂出现的问题，必须要采取一定的办法，从源头上解决问题，使教学课堂充满魅力。

二、使小学语文教学课堂充满魅力的有效策略

（一）课堂上采用游戏教学，激发学生学习兴趣

首先，在小学语文教学课堂上，必须要充分发挥学生的主观能动性，引导学生积极参与到学习课堂中，因而老师必须考虑的就是如何激发学生的学习积极性。由于小学生处于最快乐和最无忧无虑的阶段，他们具备的天性就是活泼好动，对一切新鲜的事物都会感到好奇，因此小学语文老师可以充分利用这一特点，一改原来的语文课堂枯燥无味，采用游戏化教学法，充分激发学生的学习积极性，丰富语文教学课堂上学生的内心世界。关于游戏化教学法，可分为以下几个方面：一方面，在课前导入游戏，构造趣味性教学氛围。当涉及到抽象化思维的新课时，老师可以根据他们平时的喜好，开始讲课前为同学们放映一个趣味性的动漫视频，为学生提供了一个轻松愉快的教学课堂氛围，从而有利于课堂的进行；另一方面，在课堂上开展游戏化的知识竞答，在游戏化教学中加深理解。为了检测学生对语文相关知识点的掌握情况，老师可以在课堂上开展游戏化的知识竞答，比如一组负责角色扮演，一组负责猜测符合对应的角色的性格，这样就巧妙地平衡了玩与学的关系，还大大地提高了语文教学课堂的效果，为学生营造了一种玩中有乐，乐中在学的轻松氛围。

（二）课堂上采用情境教学，师生之间产生互动

其次，在小学语文教学课堂上，还要考虑的就是师生之间要有互动，加强学生与老师的交流，才能及时进行反馈，老师才能因情况而制定符合学生需求的教学课堂。因此，在课堂上要采用情境教学法，关于情境教学法的应用可以分为这几个方面：第一，借用多媒体教学，创建直观性的教学情境。随着科学技术的进步，，多媒体设备已经逐渐走进实际的教学课堂上，因此利用多媒体教学已经成为趋势。多媒体技术操作方便，能够减少时空限制，直观地展示小学语文教学内容。因此在小学语文课堂上，老师可以充分利用多媒体，在课堂上利用教学课件穿插视频，动画，和音频等多种形式的教学内容，使教学内容更加丰富具体，从而可以创设直观的教学情景，带动学生的学习积极性；第二，还原生活场景，创设交流式教学情境。教育学家曾经指出，生活即教育。因此教师在实施语文的教学课堂时，依据语文教学的每一个方面，要能够充分还原生活场景。例如在人教版的教材中老师开展语文“口语交际”这个模块教学时，以自己印象最深刻的一次旅行经历为话题。老师可以鼓励学生回忆日常生活中去旅行的经历，谈谈自己去旅行的所见所感，通过这个环节，学生可以带着真实性的生活经历，主动性的参与讨论课堂中，和老师同学们进行分享，增加了学生和老师之间的互动次数，拉近了学生和老师的交流距离。因此，教师通过不同的交流话题适当还原性的插入生活场景，加强互动式教学模式，充分发挥了老师和学生的交流功能，从而达到提高语文课堂效果的目的。

（三）课堂上采用思维导图，引导学习知识系统化

其次，在小学语文课堂中，最后要注重的便是学生将所学知识形成系统化的模块，方便加深记忆，从而才能达到语文教学课堂的目的。因此，老师要引导学生形成思维导图，将知识进行系统化，通过学生对各个方面的知识点加深记忆后，对语文课堂也会产生浓厚的兴趣。思维导图的运用主要分为下列几个方面；一方面，可以将思维导图应用于小学语文阅读教学这个教学进程中，以学生所掌握的语文阅读和理解的检验为基础，思维导图作为媒介，将所学的阅读技巧应用于实际的阅读理解习题中；另一方面，将思维导图运用于小学词汇教学中去，对所学的词汇进行分类化。

总而言之，在实施小学语文教学课堂进程时，必须要使教学课堂上充满魅力。因而，小学语文老师必须要结合当前语文教学课堂中存在的问题，考虑到学生的现实情况，在游戏化中体现语文教学，充分调动学生的语文学习积极性，在课堂上采用情境教学法，促进师生产生互动，并要采取思维导图法，帮助学生形成系统化的知识，加深记忆，从而切实提高语文教学课堂的魅力，提高语文教学的效率。

参考文献

[1] 康桂香.浅析如何开展小学语文游戏化教学[J].中国校外教育,2019.