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2019-12-21 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

摘    要:

为了摆脱长期应试教育的桎梏,许多老师在教学实践的过程之中,严格按照素质教育的实施要求,将创造性的元素融入教学环节,不断的为学生提供良好的学习和成长空间,更好的实现教学质量和水平的稳定提升。其中教学模式和教学方法的创新对老师提出了较高的要求,老师需要将理论分析与实践研究相结合,站在宏观的角度立足于学生长远发展的实际情况,积极的将不同的创造性教学策略应用到实践之中。对此本文以初中物理教学为切入点,深入分析教学模式和教学方法的创新要求,以期为实现该学科教学活动的正常开展提供一定的借鉴。

关键词:

初中物理; 教学模式; 教学方法创新;

一、初中物理教学模式创新应该以自主式教学模式为主体

在对初中物理教学进行分析和研究时不难发现,该学科主要以简单的灌输式教学为主体,大部分的教学内容过于落后和传统,初中物理老师直接忽略了学生学习能力和学习水平的分析,这种填鸭式的教学模式不仅不符合素质教育的实际要求,还会极大地制约学生的良性成长和发展,挫伤了学生的学习积极性和主观能动性。针对这一现实情况,在落实各学科教学实践时老师需要站在学生的角度不断实现师生角色的有效互换,在培养学生积极性和主动性的前提之上更好地落实不同环节的教学实践工作,促进课堂教学质量和水平的提升。

(一)认真分析学生的性格特点和知识基础

初中物理教学以学生为主体,老师需要重视学生的主体地位,分析学生在学习过程中的真实状态,,结合学生的知识掌握情况和性格特点进行针对性的教学。其中一个良好的师生互动关系能够在第一时间吸引学生的注意力,调动学生的参与积极性,挖掘学生的学习潜能,老师需要在课堂教学时抓住该学科学习的重点和难点,了解前期课堂教学的具体目标和教学计划,以此来更好的实现教学目的和教学效果。

(二)尊重学生的参与作用

从上文的生活分析不难发现物理学习难度较高,老师需要根据该学科的具体实践教学特点,引导学生养成良好的学习行为习惯,关注对学生学习行为习惯的培养,保证学生能够坚持正确的学习和行为方向。这种以学生为主体的教学实践形式对学生的良性成长意义重大,为了有效的调动学生的主观能动性,老师应该将学生作为主体参与力量,分析学生在参与实践过程之中的具体状态,给予学生力所能及的帮助,在尊重学生,理解学生的前提之上将课堂的主动权交给学生,让学生结合个人的实际情况进行不同的实践,更好地调动自身的学习热情。

(三)将理论分析与实践研究相结合

初中物理教学所涉及的教学内容比较复杂和多元,老师需要在完成前期主体教学之后对学生进行实践教学引导,更好的促进实践与理论之间的紧密联系。其中物理基础知识的学习尤为关键,在完成这一基础教学环节之后,老师应该站在宏观的角度关注理论与学之间的内在逻辑联系,保障理论课程与实践课程的合理比重,给予学生更多动手实践操作的机会,让学生能够实现自主学习自主教育和自我调整,这一点对体现自助式教学模式应有的作用有着关键的价值。

二、初中物理教学模式创新应该重点开展探索式教学模式

物理教学模式的创新必须要以学生的自主探究为出发点和落脚点,更好地体现该学科教学的特色及优势,在对初中物理教学实际情况进行分析时可以看出,教学模式的创新离不开教学内容和教学形式的有效探究,这一点对促进学科教学质量水平的提升意义重大,老师需要立足于目前教学实践中所存在的不足,采取针对性的解决对策积极的实现教学资源的优化配置和利用。

(一)培养学生探究精神

探究精神的培养对实现学生的全方位成长意义重大,老师需要了解探究式教学模式的应用要求,分析学生的探究精神和探究意识,如果学生无法意识到物理学习的乐趣和精髓,同时缺乏该学科学习的兴趣,那么就会导致学生难以在自主研究的过程之中不断调动个人的主观能动性。其中探究式教学模式要求老师在教学实践的过程之中将更多的时间和精力放在学生探究精神的培养上,了解学生的自主发展需求,更好地体现教学的针对性。

(二)鼓励学生独立思考

我国素质教育和新课程改革都强调学生才是学习过程中的主体,老师需要正视学生的核心价值,将课堂的主动权和选择权交给学生,让学生进行自主分析和研究。其中学生的独立思考和对教学实践活动的开展意义重大,为了更好地实现教学模式和教学方法的创新及升级,老师需要结合目前的探究式教学模式要求分析学生独立思考的具体情况,积极的实现创造性教学模式的有效应用,鼓励学生进行自主分析和思考,养成良好的逻辑思维习惯。

(三)制定探究式教学方案


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