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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2019-12-13 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:钟彩
  【摘要】对于计算机教学改革,教学方法创新是不可忽视的一个着手点。文章立足于计算机基础教学现状,提出了改革教学内容、优化计算机课程教学模式、任务分配与驱动、激发学生学习兴趣四点建议,从而认识到案例教学的重要性,这对于教学改革的顺利实施有重要意义。
  【关键词】计算机课程  案例  新课程改革  素质教育
  【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)29-0253-02
  引言
  计算机课程教学的主要目的在于提高学生操作水平,掌握計算机技术原理以及相关概念,这对于软件设计人才培养有重要作用。教学期间因为课程本身涉及的内容比较多,若一直使用传统教学方式,难免会影响学生知识的理解,无法获得理想的教学效果。在新课程改革背景下,案例教学成为教师的一项重要选择,有利于丰富计算机教学内容,提高学生实践水平。为此,文章对案例教学在计算机课程中的应用展开探讨。
  一、计算机基础教学的现状
   目前,计算机基础教学是诸多课程中的不可或缺的一部分,是指导学生掌握计算机技术的有效渠道,但是就其教学现状而言,主要体现在以下几个方面:第一,教学内容有限。教师开展计算机基础教学,更多是以教材为主,虽然教材中的内容也比较全面,但是对于学生来说难免过于简单。现如今计算机已经在我国普及,教材中涉及到的计算机操作技能,学生已经掌握了大部分,在课堂上组织教学可能无法调动其学习的积极性;第二,教学方法需要创新。计算机基础教学过程中,传统方法主要是以“灌输”为主,教师将操作要领示范给学生看,再由学生进行独立操作。但是这一方法在还内容上需要完善,学生只是掌握了操作技能,对于应用拓展了解不足,这对于今后技能的运用也有影响。
  总而言之,计算机基础教学无论是教学方法还是教学内容,都需要按照新课程改革要求进行完善与创新,积极应用新教学方法,获得更为理想的教学成效。
  二、计算机基础课程改革的对策
  (一)改革教学内容
  第一,教学方法。教学方法是改革的核心,直接关系到计算机基础教学质量与效果。新课程改革背景下,对于学生素质的要求比较严格,这就需要严禁选择教学方法。案例教学法是新课改提出的教学方法,以案例作为计算机教学内容,通过案例分析了解教学内容,并掌握计算机操作方法,学会计算机操作技能的拓展[1]。例如“PPT制作”这一部分的教学,教师便可以在网络上搜集制作优良的PPT,将其作为案例在课堂上讲解,分析该PPT中的优点,再将制作方法传递给学生,由学生自己操作。通过案例讲解,学生可以对PPT制作有深入的了解,并且从实践操作中体会制作方法与技巧。
   第二,教学内容。计算机基础教学改革中,内容的改革主要体现在计算机基础操作方面,在原有内容的基础上,对其进行拓展,搜集教材以外的知识,使学生能够掌握更加丰富的计算机操作技能。例如,教师在讲解网站创建的过程中,可以以现有网站为例,帮助学生了解教材中的知识点,使教材内容更加立体,这是提高教学效率的有效方法。
  (二)从专业需求着手优化计算机课程教学模式
  1.引入“嵌套”教学法
   高职学校的学生在学习计算机理论知识的过程中,对于相关概念的理解难度较大。这主要是因为计算机课程教学比较复杂,和社会上组织的计算机培训不一样,计算机基础课程教学涉及到一套非常完善的课程体系,课堂教学过程中,教师必须要将创新教育观念传递给学生,让学生独立搭建知识结构,通过课堂教育提高自主学习能力。因此,计算机基础理论的教学,必须要将传统教学观念改变,突破传统教学模式限制,应用嵌套理论知识,提高教学效率。
   例如,教师指导学生学习《使用pocomaker制作电子相册》这一课,因为pocomaker相关操作技巧学生理解起来比较困难,这时如果教师再使用传统教学方法,必然会影响到最终教学效率。所以,教师必须要创新教学观念,引入与“pocomaker制作电子相册”相关的案例,通过讲解案例帮助学生理解pocomaker,进而掌握制作电子相册的操作方法。
  2.来源于专业领域的案例教学法
   案例教学在高职教育中存在一定难度,课堂教学过程中应用的解决方案较为模糊。案例教学相当于“设计师”这一角色,作用是帮助课堂教学方案设计,引导学生参与到课堂讨论中,与传统教学方法存在差异[2]。对于教学人员来说,为了能够全面实现计算机基础课程教学改革与创新,为学生传授更多的知识,必须要充分发挥出案例教学的优势。其实“案例”所讲述的是内容或真实或虚拟,其中必然会涉及到一个能够激励学生积极讨论的内容,这便是案例教学法的优势所在,以专业内容帮助学生理解,提高实践操作水平。
  例如,教师开展《使用“光影魔术手”制作个性图片》这一课教学时,如果使用传统教学方法,教师只是对光影魔术手的操作方法进行讲解,学生通过实践操作来理解并掌握,教学效果上难免存在不足。但是如果教师引入案例,,通过讲解案例理解光影魔术手的操作方法,这样一来教材中的内容有了支撑,学生也可以更好的理解,有利于学生专业技能的掌握。
  (三)合理的任务分配与驱动
  教师在课堂上进行计算机基础知识的讲解,可以通过布置任务的方式,带动学生积极主动的参与到课堂中来。教师针对教学主题以及设计的教学目标制定任务,对完成任务的思路、方法以及流程等展开分析。按照完成任务预定期限,将其细化为学期任务和单元任务两种形式,再分派给每一名学生[3]。期间可以结合学生理解能力的差异将分派的任务划分成基本任务、扩展任务,要求所有学生必须完成基本任务,而理解、操作能力较强的学生则要追加扩展任务。按照学生性格的不同,可以制定封闭任务与开放任务,其中封闭任务是根据教师所提要求进行布置,开放任务则是由教师、学生共同来完成。除此之外,按照教学计划的不同,也可以设置展示任务、问题解决任务,前者是由学生操作计算机完成作品的制作,并在课堂上加以展示,重点在于提高学生实践操作能力,后者则是学生通过有关软件解决具体问题,目的在于加强对计算机基础知识的理解。


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