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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2019-12-12 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:闫冰洁
  【摘要】随着网络技术的普及,数字化教学资源的不断丰富,混合式教学模式已经成为高校课程改革的主要方向。文中分析了混合式教学模式的优势,指出了在实施过程中面临的问题,同时提出了推广混合式教学模式的建议。
  【关键词】混合式教学模式  线上线下  教学方法
  【基金项目】菏泽学院教学改革项目(2016069)。
  【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)29-0244-01
  互联网的普遍应用特别是大数据、云计算和移动互联等技术的发展,正深刻地改变着教育的面貌,推动教育向数字化、网络化和智能化方向发展。一些新的教育理念和教学方法涌现出来,传统课堂正在逐步被混合式学习方式所取代。混合式教学是传统教学与网络教学相互结合的一种新型教学方式, 混合式教学是指在适当的时间,通过应用适当的媒体技术,提供与适当的学习环境相契合的资源和活动,让适当的学习者形成适当的能力,从而取得最优化的教学效果的教学方式。目前,我校正在全校范围内推行基于在线的混合式教学模式,课下学生通过线上学习完成老师布置的任务,以达到对所学知识的理解,课上老师并非满堂灌,而是通过老师讲解、小组讨论、学生讲解以及老师答疑等一系列活动完成对知识的消化和应用,以培养学生自主学习能力、创新能力及分析、解决实际问题的能力。对于以能力培养为目标的应用型本科院校来说,具有一定的优势和发展潜力,也取得了一定的成效,但同时也存在着一些问题。探讨应用型高校混合式教学模式,旨在改进传统教学模式,激发学生学习的积极性和主动性,从而提高教学效果,同时也为深化教法、学法及配套改革,找到真正适合应用型高校发展的教学模式提供一定的参考。
  1.混合式教学模式的优势
   基于在线的混合式教学模式就是把网络和课堂结合起来,激发学生学习的主动性和创造性,帮助学生找到自己课堂学习的主体地位,提升自身的学习积极性。主要表现在以下几个方面:
  第一,混合式教学模式提高了教学效率。混合式教学模式在实施过程中,学生通过线上自主学习教师发布的学习内容及任务,已经了解课上所讲章节的内容,对重点和难点有一定认识,再通過课上的互动及讨论环节,老师清楚了学生对所讲知识的掌握、理解程度,便有针对性地讲解、分析疑难问题,大大缩短了教师对知识点的讲解时间,提升了课堂教学效率。
  第二,混合式教学模式发挥了学生学习的主动性和创造性。混合式教学模式实现了“以教师为中心”向“以学生为中心的转变”,将传统的传授知识的过程转化为师生共同探讨、研究问题的过程,学生的主体地位也得到进一步加强。
  第三,混合式教学模式培养学生的团队协作精神。混合式教学模式采用以小组为单位共同完成老师布置的学习任务,小组成员都要参与进来,合作达到学习目标,在课堂小组讨论时,小组之间的竞答激发了小组成员参与的积极性,同时也加强了学生之间的团队意识和协作能力。
  2.混合式教学模式应用过程中面临的问题
  第一,软、硬件设施方面,“软、硬件设施”是支撑在线教学必不可少的组成部分。根据对混合式教学活动的分析,需要一个能够连接学生、教师、学习资源和学习过程的综合系统平台,能够全面支持混合式教学活动,并提供相应的功能,这就需要相应的教学软件、无线网络的覆盖、教室的布置及计算机的普及。
  第二,学校层面的激励和支持方面,学校层面的激励和支持是混合式教学的保障。采用混合式教学模式,需要教师额外付出更多的时间和精力,但如果学校没有相应的奖励措施,也没有适当的课程评价方式,长此以往会打击老师的积极性。
  3.推广混合式教学模式的建议
  第一,管理层面成立专门机构。混合式教学模式是一个系统工程,仅靠老师和学生的努力并不能很好地实现,还需要管理人员、技术人员等的支持,需要教务处、教育技术中心、网络中心等部门的协调,更需要管理部门出台相关的政策来推进。
  第二,教师要把握混合式教学模式的“度”。 混合式教学模式不能完全取代传统教学模式,只是把两者有机结合起来,提升教学质量。
  第三,建立适当的考核方式。混合式教学模式考核过程应该实现全程化,不能再以传统的期末卷面成绩为主,注重“线上”“线下”全过程的学习,,课堂表现、在线学习评价、学习任务完成情况、应按一定比例纳入本学期的总成绩。
  4.结束语
  开展混合式教学模式既有优势同时也存在一定的问题,不仅需要教师积极参与合理运行,将课堂教学与网上资源及教学信息有机结合起来,激发学生学习的积极性、主动性,更深层地理解掌握知识,更需要学校整体层面的推进,出台相应的政策,有效开展混合式教学模式。
  参考文献:
   [1]张岩.“互联网+教育”理念及模式探析[J].中国高教研究,2016,(2):70-73.
   [2]张向东.混合模式教学实践探索[J].计算机教育,2017(05):61-65.
  作者简介:
  闫冰洁(1970-),女,汉族,山东成武人 ,菏泽学院副教授,现主要从事机械及力学的教学与研究工作。


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