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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2019-12-11 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:张亚茹 谢晶 张倩 秦川 贾嘉 马洁 杜兆凤
  【摘要】在中职聋生课堂有效实施信息化教学是提升聋教教学水平和质量的关键,本文依据教学经验和教学研究,提出了根据中职聋生实际,选取适当信息化教学方式;改变教师观念,使信息化教学成为提升学生素质和能力的有效手段;建立完善的信息化教学资源库;加强信息化硬件建设、制度建设和教师培训等策略和构想。
  【关键词】中职聋生  教学信息化  策略
  【基金项目】陕西省教育科学“十三五”规划2016年度课题《中职聋生课堂信息技术应用策略研究》(课题批准号:SGH16V026)成果。
  【中图分类号】G76 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)29-0241-02
  教育信息化已经成为了教育发展的必然要求和趋势,中职聋生由于自身特点,信息化教学在增强教学直观性、形象性,提升学生学习兴趣,提高教学效率,补偿聋生缺陷,实施个别化教学等方面有着突出的优势,但目前也存在着信息化设备需进一步完善,教师信息化水平和实施信息化的教学理念、运用信息化教学模式的能力有待进一步改变和提升,中职信息化资源库没有形成规模和体系,信息化教学的制度建设、评价模式和奖励机制有待进一步完善等问题,如何提升中职聋生课堂信息化教学水平,还需要不断地探索和研究,现以我们在教学中的经验、思考和研究提出一些促进中职聋生课堂教学信息技术应用的一些策略。
  一、根據中职教学和聋生实际,选取适当的信息化教学方式,切实提高教学质量
  各种信息化教学手段都有其特点,教师要根据教学内容及聋生生理、心理特点合理选择和运用。多媒体课件是最常用的信息教学资源,能将知识以丰富的手段直观形象地呈现出来,符合聋生视觉认知和思维特点,教师可在课堂讲授、学生技能指导、学生预习等各环节灵活恰当地运用。微课由于其简短、形象,使用时不受时间、空间限制等优势,在学生个别化教学方面有很好的应用,并能解决一些学生的实际问题,例如目前中职聋生使用的专业教材是健全中职学生的教材,对聋生来说理解和掌握有一定的难度,教师就可以把教材中的知识点制作成微课视频,将书面知识变成简短、直观、系统的小视频,更有利于学生学习和掌握。教师还可利用QQ群、微信群、学习平台、各类软件等开展教学,充分发挥信息化教学手段的优势和长处,切实提升教学效果。
  二、改变教师观念,使课堂信息化切实成为提升学生素质和能力的有效手段
  教师在信息化教学中要以先进的教育理念为指导,要以学生为本,切实体现学生的主体地位和教师的指导地位,要以培养学生的素质和能力为根本出发点,不能将信息化手段只是作为照本宣科的载体。例如在课堂上积极开展自主、合作、探究的学习方法,探索翻转课堂等教学模式,积极改革创新教学方法,切实培养学生思考问题、解决问题以及沟通交流、团结协作等能力。在学生专业技能的培养方面,借助信息化手段开展理实一体化教学,采用任务驱动法、情景教学法等,切实提升学生的技能。另外,在实施信息化教学时要注意到残障程度不同、学习基础和能力不同学生的个体差异,要实施个别化教学,要能因材施教。
  三、建立完善的信息化教学资源库,提升信息化教学质量
  教师课堂信息化水平的运用效果,很大程度上依赖于使用信息资料的质量和适用性。目前,中职聋生课堂信息化教学资源还没有形成系统,建立系统的资源是一项庞大的工程,需要多方合作和长期的努力。一方面,国家层面可成立相关的信息化建设团队,由一些特殊教育、职业教育专家、相关专业技术人员以及信息技术人员,结合特殊中职学校的专业教学实际开发一些课件、微课、视频等教学资源,或者以课题的形式,由不同的特殊中职学校开发部分信息资源,逐步形成较为完备的信息资源库,切实提升信息化教学资源的质量和效果。目前,各学校可组建信息化资源建设团队,由专门的教师来承担资源的建设和开发,或同学科的教师共同研究开发,使资源共享,从而避免教师间的重复劳动,也保障了信息资源的质量。
  四、加强信息化硬件建设和制度保障,加强教师信息化培训,切实提升教师信息化水平
  首先国家和学校要不断加大投入,优化和改善信息化教学设施设备,在国家层面教育部已于2011年成立了教育部信息化领导小组,学校也应尽可能地成立学校信息化教学工作机构,主要研究学校信息化基础设施的建设、信息化制度的制定、教师信息化的培训、组织信息化教学设计比赛等事务。学校要以教育诊改、信息化示范校的要求和标准为引领,积极提升学校信息化建设水平,要加强信息化教学领军人物及教学团队建设,要采取多种形式,加强教师信息化培训,使培训系统化、深入化,要组织教师参加各级中职信息化教学大赛,学习借鉴先进经验,要改革教师评价机制,将教师信息化水平和信息化教学效果作为评价教师的要素,要建立教师信息化奖励制度等,有效提升教师的信息化水平。
  教育信息化在中职聋生教学中具有十分突出的优势,也是决定教师教学水平和教学质量的关键因素,如何不断提升中职课堂信息化教学水平,提升中职聋校教学质量,还需要我们不断地实践、探索和研究,共同促进特殊教育信息化的前进和发展。
  参考文献:
  [1]胡永斌,唐慧丽.聋校多媒体课件开发的理论支持和开发策略[J].中国医学教育科技,,2008,(4):145-148.
  [2]付云.中职教师信息化教学能力提升策略研究与课程开发[D].广西:广西师范学院,2013.


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