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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2019-12-05 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:陈亚男
  【摘要】新课程的改革与实施,使得初中物理教学模式逐渐转变,重点使其能够更好的提高课堂效率,促进学生学习能力的有效提升。从另一方面来讲,初中物理作为一个拥有较强抽象性和理论性的学科,在教学当中,需要运用有效的教学方法,来展现物理学科的魅力。基于此,本文就重点针对初中物理教学有效性的提升策略,进行了深入探究与分析,希望能够对初中物理高效课堂的构建,以及学生综合能力与素养的提升,起到关键性的促进作用。
  【关键词】初中物理  课程教学  有效性
  【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)29-0174-02
  物理作为一门实践性和探究性较强的学科,在初中阶段的教育教学中,逐渐凸显其重要地位和价值。在实际及教学中不断引导学生的自主探究与学习,从而呈现出较高的课堂效率,同时促进学生综合能力与素养的有效提升。对此,笔者就结合自身教学经验,以教学有效性为切入点,深入探究如何运用有效的教学方法,来提高初中物理的教学效率与水平,从而满足现代化教育改革与实施的根本需求,并针对此方面,提出了以下观点和建议。
  一、创设问题情境,激发学生物理学习兴趣
  在初中物理实验教学当中,不同的情境教学法能够展现出不同的教学效率,同时对于学生的启发效果也是有所不同的。在这当中,以问题讨论为切入点,进行问题情境的创设,可以在满足课程教学目标需求的基础上,开拓学生思维,,同时激发学生的物理学习兴趣和积极性,从而形成自主学习和探究模式,能够在活跃课堂氛围的同时,有效促进初中课堂效率的全面提升。
  例如,我们在讲述物理八年级上册《长度和时间的测量》一课时,为了能够让学生通过实践学习并掌握测量长度和时间的技能,同时能够选择合适的工具来进行测量,所以我就为学生创设了问题情境,通过问题导入来引发学生思考与探究。如我首先通过让学生了解长度的测量单位都有什么?以及测量时间的单位都有什么,然后为学生设计问题引发学生探究与思考如长度单位之间的换算关系,学生们知道吗?以此为切入点让学生全面了解。其次再来讲什么是误差并询问学生误差产生的原因,经过学生探究与分析总结出:测量的结果和真实值之间的差异称为误差。误差产生的原因:(1)测量器材精确度差。(2)眼睛的分辨能力有限。并自主探究和分析了减小误差的方法。由此可见通过创设问题情境,引发了学生思考与探究,从而激发了学习兴趣和积极性。
  二、注重合作探究,拓展学生创新思维
  在初中物理教学当中,合作学习教学方法的实施,其主要目的是为了让学生能够得到全面发展。其中对学生逻辑能力与总结能力的培养,也需要通过合作学习模式来进行。对此,我们就可以在教学当中,注重学生的合作评价,通过小组相互学习、探讨和评价,使学生相互之间能够取长补短,得到综合性的提升;同时,对于课程知识点、重点与难点,也能够全面的学习与总结。
  例如,我们在讲述物理八年级上册《測量平均速度》一课时,为了能够让学生了解平均速度这一概念,同时会用相关的知识求出平均速度,所以我就注重合作探究,通过为学生划分小组布置任务,来激发学生物理兴趣,同时拓展学生的创新思维。如我首先为学生创设合作情境让学生看图:一个小车从斜面滚下,让学生观察下车的运速度是否改变,同时怎样才能够测出小车的速度?以此作为切入点,让学生在小组内进行探究与分析。而学生在合作探究中先考虑将小车放在斜面顶部,将金属片放在斜面底部开始计时,同时松手小车滑下,听到小车撞击金属片的时候按下停表并报出数值,然后小组内学生开始探究最终得出结果。由此通过合作探究,拓展了学生创新思维,并提高了学生的学习效率。
  三、深化实验教学,提高学生实践操作能力
  在初中物理实际教学当中,我们需要重点关注学生的课堂感受,同时提高学生对物理学习的兴趣。对此,我们可以在教学当中,合理的运用实验教学方法,通过实验来引导学生对相关知识点,进行自主学习和实践证实,从而有效提高学生的动手能力和实践能力,同时满足现代化教育模式实施的需求,从根本上促进初中物理课堂效率的顺利提升。
  例如,我们在讲述物理八年级上册《声音的产生与传播》一课中“声音的传播”这一知识点时,为了能够让学生了解到声音的传播需要介质,所有我就深化了实验教学。如我拿出三个袋子,里面分别装有空气、沙子和水,然后我与学生进行合作实验,让学生们分别上来尝试,我把三个袋子分别放在桌子上,然后让学生把耳朵贴在不同的袋子上侧,然后我敲击桌子让学生感受不同袋子传出声音的特点,最后进行全班总结与分析得出:声音在空气中传播的声音最大,其次是水,最后是沙子。由此可见通过实验教学,有效激发了学生的探究意识,同时提高了学生的实践操作能力。
  综上所述,就目前初中物理教学而言,应当在满足其教学需求的基础上,不断完善自身教学结构,逐步对教学方法进行改革与完善,使其更好的融入到物理教学当中,从而有效提高学生学习兴趣和积极性,并引导在教学中进行自主探索和学习,以此促进学生综合能力与核心素养的全面提升。基于此,笔者就以初中物理学科为例,探究如何运用有效的教学方法,提高物理课堂效率,并从以上三个方面提出了自身简介和想法,希望能够为物理教师高效教学,提供丁点建议和参考价值。
  参考文献:
  [1]王庆鹏.当前提高初中物理课堂教学有效性的策略探析[J].课程教育研究,2018(41):165-166.
  [2]杨杰.提高初中物理教学有效性的策略初探[J].名师在线,2017(19):34-35.


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