作者：赵霞
　　【摘要】环境是人们赖以生存的基础，保护环境人人有责。随着时代发展进步，环境也遭受了较大破坏，如何进行环境的保护和改善是目前全人类重点关注的问题，对小学生进行环境保护教育具有重要意义。本文就此展开探讨。
　　【关键词】小学生  环境保护教育  重要性
　　【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）29-0172-01
　　人类的生存离不开相应的环境，而随着人类世世代代的发展，在社会进步、经济发展的同时，也对生存环境造成了较大破坏，表现为空气污染、地球变暖等等，我国近年来多地雾霾现象严重也是环境污染的重要表现。目前，如何进行环境保护，使我们的生活环境得到改善是全人类普遍关心、关注的问题。我们应当从小培养孩子的环境意识，而加强对小学生的环境保护教育是提升環境意识的重要途径。本文对小学环境保护教育的重要性以及有效策略进行总结探讨。
　　一、使学生认识到环境保护的重要性以及紧迫性
　　小学生对环境保护的认知尚浅，在进行环境保护教育之前，教师应当通过小学生容易接受的形式，让他们对环境保护的重要性、紧迫性产生正确认知，具体可从以下几方面做起。
　　1.为学生展示与环境破坏相关的图片、录像、文字资料
　　小学生对于枯燥乏味的东西无法提起兴趣，，因此对学生进行长篇大论的枯燥讲述，学生难以理解环境保护的重要性、迫切性，还容易对教师讲的内容感到厌烦。为此，在实际的环境保护教育中，教师应当根据小学生的心理特点，采取学生喜闻乐见的方式。例如，可以利用多媒体教学设备为学生展示事先准备好的图片、声像资料等，由于这种形式内容丰富多彩，可以有效吸引学生的注意力。如为学生播放98抗洪抢险的相关录像，以及其他破坏环境的图片，并告诉学生，由于人类的过度开采、破坏环境，使得我们赖以生存的水、土壤、空气都遭受了极大破坏，而大自然则会以另一种形式——灾难，对人类的破坏行为进行惩罚。同时讲一些与环境破坏以及对人类的影响有关的资料发给学生阅读，从而让他们真正认识到保护环境刻不容缓。
　　2.开展丰富多彩的与保护环境有关的活动
　　小学生由于年龄较小，活泼好动，因此通过组织学生参与各类活动能够充分调动学生的参与积极性，有助于他们更好地接受环境保护知识，并更加明确保护环境迫在眉睫。例如开展《我与蓝天同在》活动，让学生自己进行与保护环境相关的资料的收集，使学生具有更高的参与性。同时开展保护环境知识竞赛，让学生了解到植树节、地球日、世界环境日等与环境有关的节日，认识中国环境保护标志，了解各类与环境保护相关的法律等。
　　二、环境保护教育应当结合学生特点以及实际情况灵活进行
　　小学生天真烂漫，生性好动，争强好胜，喜欢表现自己，喜欢他人夸赞自己。针对小学生的特点，教师应当针对性、灵活性的对学生进行环境保护教育。如组织学生到大自然中游玩，学生们各个兴高采烈，有的学生准备了节目，有的学生带了各种小零食。学生们坐在草坪上看着同学们表演节目，津津有味的吃着美味的食物。等到大家起身离开的时候，我发现草坪上留下了各种各样的食品包装袋、食物残渣等。当时很想把学生们批评一通，但是转念一想，这何尝不是一个进行环境保护教育的好机会呢？于是我又让学生们坐回原位，向他们讲了清洁工一年四季都要早出晚归，不间断的打扫街道、清理草坪等等，就是为了给我们创造一个更好的生活环境。然后让他们看一下自己现在所在的草坪，告诉学生们，如果每个人都像我们一样乱丢垃圾，会让我们的环境变得脏乱差，给清洁工人增加很多工作，告诉学生爱护环境人人有责，应当从小事做起，养成不乱丢垃圾的良好习惯。听完这段话之后，学生们都自觉地将垃圾收拾好扔进垃圾桶。回学校以后，我又给学生布置了写日记的小任务，让他们将今天的经历、收获以日记的形式记录下来。
　　三、环境保护教育应当长期坚持，教师应当以身作则
　　教师是学生的一面镜子，尤其是对于小学生来说，可塑性、模仿能力较强，如果教师在现实中能够时时处处以身作则，便会给学生起到榜样的作用，从而带动学生共同提升环境保护意识。例如教师看到地面有废纸、水瓶等及时弯腰捡起扔进垃圾桶，亲自动手打扫卫生等，可以给学生起到示范作用，调动学生爱护环境的积极性、主动性。另外可以经常带领学生到花坛锄草，走出校园清理环境垃圾等等，使学生能够在亲身体验参与中认识到保护环境的重要性，提升环境保护意识。也可以请附近的环保工作人员给学生进行环境保护知识的讲解，让学生对环境保护有更加正确全面的认识。通过这种让学生亲身参与的形式，能够加深学生的环保意识。
　　总之，爱护环境人人有责，教师应当充分抓住时机对学生进行环境保护教育，多让学生参加保护环境公益活动，多开展与环境保护相关的活动等，使学生能够从小树立环境保护意识，明确在保护环境中自己肩负的责任。
　　参考文献：
　　[1]林亮.小学环境教育的有效途径[J].学周刊，2015（35）：97.
　　[2]杨晓韫，何燕.中国小学环境教育浅析[J].环境科学导刊，2015（S1）：31-32.