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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2019-12-03 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:桑丽萍
  【摘要】随着我国的教育改革政策不断深入发展,越来越多的新教学方法开始被应用进教学过程中,很大程度上提高了教学质量。想要提升初中化学课堂教学质量,就需要应用多样化的课堂教学模式,提升学生动手实践能力和化学学习兴趣。本文通过对情境教学法的分析,诠释了情境教学法在初中化学课堂中的重要作用,并详细介绍了情境教学法提高初中化学教学质量的方法。
  【关键词】情景教学法  初中化学  教学策略
  【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)29-0170-01
  化学是初中教学系统中最重要的基础科目之一,也是学生上初中后的一个新的研究领域。如果你不能有效地提高学生对初中化学课程的兴趣,这将对学生后来学习化学产生负面影响。情境教学模式的应用突出了学生的主体地位,并为学生提供了真实的学习模式,使学生能够自主开展独立的学习和实践活动,激发学生参与化学课的积极性。
  一、教学情境对初中化学教学现状的作用
  (一)学生学习和理解更方便
  在情境教学中,教师必须为学生提供完善的知识背景。这样,通过教学情境法学生才能够充分了解知识的特点,进而找到知识和与生活的本质联系。在课堂上,教师还需要使用直观方法让学生更直接地了解化学。例如,可以进行化学实验,或展现模型和实物等,这样可以为学生提供更加真实的学习体验,使学生从不同的角度和层面思考问题,并帮助学生利用化学解决实际生活问题。
  (二)提高学生的学习兴趣
  课堂教学情境是指课堂中反映的行为环境、认知环境和情感环境。为了在课堂上建立良好的教学情境模型,教师需要准备合适的教学内容,并对课堂氛围进行合理活跃。良好的教学模式可以提高学生对知识的渴望,通過课堂情境引导学生的情绪,不断帮助学生提高学习动机,使学生积极参与课堂活动。同时,教师还要注意,在教学中使用的教材内容须与学生的生活实践相结合,比如利用学生在生活中遇到的化学现象为出发点进行化学知识讲解。这样,既丰富了教学内容,又活跃了课堂氛围,有效提高了学生的学习兴趣。
  (三)发展学生的知识探究能力
  在情景教学模式中,教师可以在课堂上提问,学生利用研究活动分析和解决问题,获得化学和化学学习技能。在许多情况下,生动有趣的教学情境可以引导学生积极主动地参与到探究活动中去,帮助学生养成正确的化学学习态度。在探究过程中,有些工作往往需要多个学生共同配合完成,因此教师也可以采用小组探究学习模式,帮助学生培养团结协作感,提高学生的学习质量。
  二、情境教学法在中级化学课中的应用
  (一)创建问题场景
  通过在课堂上提出有效的问题,学生可以积极自主思考,从而有效地提高课程的质量。在具体的教学过程中,初中化学教师不仅需要对知识点进行讲授,还需要进行有效的问题引导,鼓励学生自主思考和分析问题,支持和帮助学生分析问题,掌握属于他们自己的化学学习方法。
  1.教师问问题
  在初中化学课程中,教师可以根据学生在日常生活中遇到的化学现象进行提问,这样既可以提高学生的学习兴趣,又可以培养学生思考化学知识的能力。例如,在讨论燃烧条件时,教师可以提出有关物质燃烧条件的问题,再进行燃烧实验,最后要求学生思考物质燃烧的条件。这样,学生自己思考出来的答案,比教师单纯讲授的更容易使他们印象深刻,有助于提高初中化学课的质量。
  2.教师鼓励学生主动提问
  教师不能只是在课堂中提问,还要适当向学生提出有价值的问题,让学生通过自主思考进而发现这节课要学习的知识点,最终提高他们解决问题的能力。在课堂上,教师要利用问题情景教学模式来引导学生思考和学习,引导学生思考和学习,让学生能够自主参与到问题探究过程中去。同时,教师应鼓励学生分享自己的想法,积极大胆提出自己的疑问,以达到提高课堂教学质量的目的。
  (二)建立实验情境,增加学习兴趣
  初中化学教学内容中有大量的化学实验,而实验化学课程也可以有效提高初中化学教学质量。因此,在初中课堂教学中,科学合理地运用实验教学方法,可以有效提高学生的参与性,建立有效的初中化学教学课堂。通过有效的化学实验,学生可以更直观地理解一些化学现象,并清楚地了解各种化学物质的变化。例如,在第一堂化学课上,教师可以让学生参观化学实验室,让他们认识实验室中的化学装置,如量杯、烧杯、试管等实验仪器,让学生体验到化学的乐趣,可以有效提高学生对化学学习的兴趣。在具体的化学教学过程中,教师应注意学生的学习兴趣,并运用不同的内容来设定实验情境模式,以便学生通过化学实验达到提高对化学知识的掌握能力。
  总之,有必要加强初中化学教学中情境模式教学的研究工作。通过构建真实的教学场景,使学生积极参与课堂教学活动,有助于丰富初中化学教材,改变传统教学模式带来的不足,帮助学生提高化学学习能力和主动性,提高初中化学的教学质量。
  参考文献:
  [1]张利梅.论初中化学情景教学[J].科学咨询(教育科研),2017(09):62.
  [2]李发生,舒红群.初中化学教学情景创设策略[J].江西教育科研,2006(11):72-73.
  [3]栾晓霞.探析如何进行初中化学教学的情景创设[J].中学化学教学参考,2015(14):29-30.


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