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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2019-12-03 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:刘亚明
  【摘要】21世纪,随着时代发展的脚步越来越快,资源利用效率越来越高,教育响应时代要求面临着转型。高中物理作为三大理科之一,在高中教育中有着举足轻重的地位。教师是教育的先行者、执行者,在教育转型的大背景下,教师无疑扮演着主角。因此,教师要充分发掘物理教学的发展潜力、拓展发展空间,打造研究性教学课堂,契合时代的要求拓展高中物理向深度、广度转型。同时,高中物理教师要站在学生的角度思考开展研究性学习对学生的作用,以最实际、规范的方式,使学生在高中物理教学研究性学习中有所收获,提高学生的高中物理水平。
  【关键词】高中物理  研究性学习  学生潜力  教学活力
  【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)29-0162-02
  研究性学习不仅仅是提倡教师与教师之间的研究探讨,更重视教师与学生之间的研究探讨。高中物理,虽是一门经过长期发展、理论体系已相对成熟的学科,但是它仍然需要不断的深入研究,进行理论创新。只有不断研究探讨,才能拓展理论体系、促进物理学科发展。在高中物理教学中开展研究性学习,不仅仅是物理学科不断发展的现实需要,更是物理教学响应时代发展的要求。
  一、制定研究目标,避免迷失方向
  在开展高中物理研究性学习之前,教师首先要意识到研究需要一个明确的方向,从而避免研究的盲目性。众所周知,研究性学习是一个长期坚持的过程,虽然不同水平的学生依赖不同程度的教师指导与学生的帮助,但在学习的过程中仍然是倚重于自身的思考,这就需要制定明确的目标。所以在开展高中物理研究性学习之前,高中物理教师要对研究目标进行明确安排,包括研究课题的人员安排、阶段性分类等。教师通过制定明确的研究目标,在一定程度上避免研究迷失方向,是在高中物理教学中开展研究性学习必不可少的因素。
  例如在《探究感应电流的产生条件》这一课时,毫无疑问,这一课时的主题是“探究”,既然是探究,就需要有明確的目标和步骤安排。高中物理教师在开展这一课时的研究性学习之前,首先要给学生制定明确的研究目标“如何产生感应电流”,而后在此目标的引导下鼓励学生做好人员安排调整、撰写探究报告等探究内容,促使学生积极主动地深入探究感应电流的产生条件。同时教师还要全程关注学生的探究过程并给予相应的指导,以此尽力帮助学生查漏补缺。
  二、重视讨论课堂在研究性学习开展过程中的作用
  研究性学习的开展需要教师与学生的积极参与,要调动教师与学生参与研究性学习的积极性,就要重视课题讨论在课堂教学中的作用。课堂讨论,是活跃课堂气氛、拉近教师与学生和学生与学生之间距离的有效方式,这在开展高中物理研究性教学中具有重要基础作用。在课堂讨论中展开物理研究性学习,能够引导学生说出自己的观点和见解,学习他人的长处,取长补短。除此之外,学生在交流讨论的过程,也是学生之间的不同思维产生碰撞的过程。由此,课堂讨论能促进物理研究性教学的开展,提高物理研究性学习的有效性。
  例如在《交变电流》这一课时的教学中,教师首先要为学生讲解交变电流的基础知识,再例举一些交变电流的探究课题。然后,在课堂上让学生分小组讨论各自对于探究课题的想法。待小组讨论结束后,,再让每组推选学生代表,在课堂上面向全班学生进行发言。最后教师再对学生的研究进行总结、纠正。学生在经过讨论交流之后接受教师的深入讲解,能及时纠正自身思维的错误。通过课堂讨论,能够动员学生积极参与物理研究性学习,促进学生之间思维的碰撞,由此让物理研究性学习深入发展。
  三、在高中物理研究性学习的过程中贯彻钻研精神
  高中物理研究性学习的开展离不开钻研精神的指引,有了钻研精神能在学生研究难题的时候提供动力。而钻研精神的传承和弘扬需要学生在研究性学习中贯彻,每一个物理知识点都蕴含着物理学家伟大的钻研精神,物理学家的先进事迹是学生学习的榜样和培养学生钻研精神的有效途径之一。在高中物理研究性学习中结合物理学家的研究故事,将他们的钻研精神引入到物理研究性教学中,让学生在研究性学习的开展过程中受到物理学家们钻研精神的鼓励。由此可见,钻研精神的培育是开展高中物理研究性学习必不可少的条件。
  例如在学习《电子的发现》这一课时,首先教师在课前备案的时候要有意识的利用互联网收集物理学家研究物理理论的故事。教师可以利用互联网的广泛信息资源,提高信息收集的效率,让学生了解物理理论背后的故事,学习物理学家们的钻研精神。通过榜样学习开展钻研精神教育,不仅能加深学生对于研究课题的印象和理解,更能为学生提供研究的动力。在新时代的教育变革中开展研究性学习需要钻研精神的指引和鼓励,这是研究性学习有效开展的一个重要思考方向,值得新时代的每位教师去思考、研究。
  结语
  综上所述,在高中物理课堂教学中开展研究性学习的探讨,需要教师对研究性学习进行科学的探讨,在教学中贯彻钻研精神。而如何有效发挥研究性教学中的引领作用,已然成为当代高中物理教师群体的当务之急。对此教师应正视研究性学习的重要性,并在此基础上提出针对性教学策略,如此才能促进学生的全面发展。
  参考文献:
  [1]张明.有关高中物理研究性教学的几点思考[J].内蒙古教育·科研,2018.
  [2]郭友波.高中物理教学中开展研究性学习的策略[J].文理导航(中旬),2017.


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