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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2019-12-03 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:张瑜
  【摘要】新课导入在中学地理教学中起着十分重要的作用,是课堂教学过程中一个不可忽视的重要环节。本文主要介绍了地理新课导入的重要性、原则、方法及案例分析,说明新课导入对提高课堂教学效果、配合地理教学,开展素质教育都有着重要的作用,从而更好地为实现教学目标服务。
  【关键词】地理  新课导入  案例分析
  【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)29-0163-02
  一、中学地理新课导入的作用
  新课导入是教学过程的开始阶段,,在教育教学活动中具有重要的作用。新课导入是教学过程中的必要环节,具体方法的选择因教师、学生、学习内容而异,新课导入有很多种,应用也很灵活。精心设计的导入,能引起学生的注意力,激发学生的兴趣,带动学生的积极性,有助于提高学生的学习成绩。
  二、中学地理新课导入的原则
  1.科学性原则
  教师新课导入时运用的定义、概念、论据、阐述的原理、引用的事实要具有科学性,做到准确无误,同时导入内容的条理清晰并符合逻辑性,导入方法要恰当、合理。
  2.针对性原则
  中学地理新课导入应具有针对性,教师要知道,任何能激发学生的学习兴趣、学习动机的新课导入,其最终目的都是服务于本节课的教学目标。
  3.趣味性原则
  兴趣是最好的老师,它可以使学生积极主动的参与到学习活动中来,获得新的知识。地理教师在设计导入时,要全面考虑到地理学科特点和学生的年龄特征、认知结构,抓住学生的心理特点,使学生真正喜欢上地理课,这样我们的地理课也就成功了一半。
  三、中学地理新课导入的方法
  1.直接导入法
  直接导入法是指教师在开始一堂课之前直接将所要学习的内容告知学生,不需要任何伏笔。
  2.联系实际导入法
  联系实际导入法是指教师利用学生所熟悉的或亲身经历的事物和现象导入新课的学习。
  3.复习导入法
  复习导入法是指地理教师在新课教学开始前,带领学生复习与新知识相关的旧知识,顺其自然地引出所要讲解的新知识,建立新旧知识之间联系的方法。
  四、中学地理新课导入的案例分析
  1.直接导入法的案例分析
  案例:“自然界的水循环”可以这样导入:今天,我们学习新的一章“地球上的水”。这一章主要讨论地球上的水循环、大规模的海水运动、水资源的合理利用。我们首先来学习“自然界的水循环”。
  案例评析:这个案例首先就交代了这一章学习的重点,使学生可以准确的了解学习内容,知道了学习的侧重点。同时教师在课堂之初就讲明了教学要求,使学生带着学习任务参与课堂活动。直接导入可以使学生很快明确学习任务,对于新教师和一些不容易创设问题情境的教学内容来说,这种方法是很好的选择。
  2.联系实际导入法的案例分析
  案例:“地球自转与时差”这节课可以这样导入:在日常生活中,我们知道有昼夜变化,为什么会出现昼和夜的差别呢?我们在假期中可能有看欧洲足球赛,若想看直播,大多数会在我们的晚上进行,这又是为什么呢?这些都是由于地球自转与时差造成的,这节课我们一起来解决这些问题。
  案例评析:此案例中教师举了一个“看足球赛”的例子,让学生结合自己的生活经验,思考:“为什么我们只有在晚上才能看到直播呢?”,从而带着问题进入新课的学习。联系实际导入所选择的案例要被学生所熟知,学生感兴趣的,使学生感受地理与日常生活的密切联系,让学生在生动具体的现实情景中开始地理学习,了解地理知识的使用价值,并应用于解决实际生活的问题中。
  3.复习导入法的案例分析
  案例:在讲授“常见天气系统”时,就可以提出下列问题进行复习导入新课:“1月份,亚洲大陆大部分地区受什么气压系统控制?受其影响下的天气状况如何?”,学生:“1月份,亚洲大陆大部分地区受高压系统(亚洲高压或蒙古高压)控制,受其影响亚洲大陆大部分地区为寒冷干燥的天气。”教师接着追问:“在高压系统控制下,为什么多干燥少雨天气。”學生顿时产生疑问,都想知道这个问题的答案。这时教师因势利导:“同学们,我们一起来学习‘常见的天气系统’内容后就可以找出问题的答案。”
  案例评析:本案例中,教师通过复习前一节课刻意地引导学生对新问题的探究,既复习了旧知识,同时又巧妙的把问题转化到这节课的内容上来,形成自然过渡。通过这种方式,积极创造出教授新知识的机会。这样,可以使原来所学的知识变得清楚明白、便于学生掌握理解,也培养了学生在地理学习中思考问题的思维方式,以及概括总结能力。
  五、结语
  中学地理新课导入是地理课堂教学最基本的组成部分,目前在地理教学中,新课导入没有充分发挥其功能,今后教师应灵活的运用各种新课导入方法,并结合具体的教学目标、教学内容和学生的年龄特征,选择适合的新课导入方法。本文主要阐述了中学地理新课导入的作用、原则、方法及案例分析,重点论述了中学地理新课导入的方法及案例分析。本论文研究尚停留在探索阶段,教学有法,教无定法,贵在得法,相信经过地理教师的共同努力一定会给中学地理新课导入的方法描绘出更多精彩的画卷。


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