作者：侯君臣
　　【摘要】通过对多媒体技术在初中物理课中的教学意义开展分析，本文明确了多媒体技术应用在初中物理课教学的优越性，以五个方面为切入点结合实例介绍了多媒体技术对初中物理课教学效率的影响，旨在提高初中物理的教学质量，优化初中物理的教学效率。
　　【关键词】多媒体  初中物理  学习效率
　　【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）29-0164-01
　　前言
　　在新课程环境的影响下，初中物理课教学目标朝着多元化方向发展，不仅关注学生的物理兴趣培养，更注重学生的综合素养发展。由于初中物理知识点的实验性较强，加入多媒体技术能够具体化课堂教学内容，可以吸引学生注意力，增加学生课堂参与度，继而提升初中物理课效率。
　　1.多媒体技术在初中物理课效率提升的应用优势
　　一是简化物理知识的难度，初中物理知识涵盖一些重难点，增加了学生的学习难度，将多媒体技术应用到其中能够将抽象的知识点具体化;二是培养学生的物理兴趣，利用多媒体技术展现物理实验现象，既可以激发学生学习热情，还可以增加学生的参与度;三是优化物理教学过程，传统的物理教学模式多以“填鸭式”为主，这种教学模式过分突出了“教”在课堂中的位置，弱化了学生的主体地位，学生的注意力集中性较差，学习效果自然不好，将多媒体技术加入到初中物理课中，可以使学生更加直观的感受物理学知识，明确物理学知识与日常生活间的关系，有助于学生形成较强的逻辑思维。
　　2.在初中物理课中应用多媒体技术提升教学效率的实际作用
　　2.1能够为学生营造一个良好的物理学习氛围
　　俗话说：学习过程中最好的引导者就是兴趣。在初中物理课的教学中，这句话同样适用，学生唯有对物理知识产生兴趣，才能够活跃自身思维，增加对知识的探索欲望，从而取得可观的教学效果。通过对初中物理学知识研究发现：初中物理学知识的公式、定义较多，若仅仅采用板书式教学，会降低学生学习兴趣，学生很难在课堂中集中注意力。将多媒体技术融入到物理课堂教学，通过情景导入集中学生的注意力再开展知识点教学，达到事半功倍的教学效果。例如：在进行《运动的快与慢》课堂例题教学时，老师应该摒弃传统的教学方法，利用多媒体技术将例题进行实际演示，播放刘翔打破奥运会记录的视频，学生的注意力被比赛的视频吸引，这时候老师再进行例题教学，让学生计算刘翔的平均速度，增加学生对公式的运算能力。
　　2.2将笼统的物理学知识点详细化
　　中学生的年龄较小，还没有形成较成熟的逻辑思维体系，对笼统的物理学知识点理解能力较差，将多媒体技术加入到初中物理课教学中，能够增加知识点的详细化、具体化，使学生能够直观的学习物理学知识，将课堂教学的重难点逐个击破。例如：电流是初中物理中主要的应试考察点，是一种看不见摸不着但真实存在的介质，老师在教学讲解的过程中，可以将水流比作电流进行替代教学，但仍有一些学生不能够有效的理解电流的相关概念，这时候老师就可以借助多媒体课件，将电流中电离子形态在电闸闭合时的状态表现出来，学生通过观察明白了电闸闭合状态下，电离子沿着电源正负极有序运动的规律，强化了学生对电流知识点的理解能力。
　　2.3优化初中物理课的复习效果
　　多媒体技术的超文本方式能够将物理知识点进行整合，提升学生对知识点复习的把控效果和管理效果，能够在学生头脑中形成一个全面的知识点网格，提升学生的应用能力。老师在物理复习课的教学过程中，可以利用多媒体动画重现物理实验，对于学习能力强的学生可以起到强化、巩固的效果;对于学习能力相对较弱的学生可以提供二次学习的机会，同时节省了老师抄写板书的时间，可以实时对学生的学习状态进行监督。例如：老师在进行有关于力的复习时，可以引导学生将牛顿第一定律、力的要素等相关知识利用多媒体技术形成思维导图，再通过多媒体设备将老师制作的思维导图引出，学生能够显而易见的看到自身对力学知识点掌握不足的地方，进行自我完善。
　　2.4提升物理实验的观察便利性
　　物理学作为一门自然学科，实验可以提升学生对知识点的掌握能力，，为学生的多元化发展提供基础。但由于受学校基础设施的限制，不能够随时随地的进行物理实验，但学生观察实验想象更容易理解物理知识。例如：在对大气压强进行课堂讲解时，教材上的实验是应用水银进行实验的，但水银的毒性较强，不允许在课堂中进行实验，为了缓解这种教学难题，老师可以利用多媒体技术将实验的过程进行播放，深化學生对大气压强的理解。
　　2.5为学生的综合素养发展提供新思路
　　物理学在新课程的环境下教学要求逐渐多样化，力求通过物理学习过程提升中学生的综合素养，养成正确的三观。例如：在进行物理新能源课堂教学时，老师可以利用多媒体技术播放有关于新能源的动画或视频，让学生在学习知识的同时认识到科学技术发展的重要性;在进行光学课堂教学时，老师可以利用多媒体播放大自然的青山绿水和海底世界的神奇景象，提升学生的环保意识，让学生真正体会到物理知识的趣味性，继而提升其学习效率。
　　结论
　　综上所述，随着我国多媒体技术的不断成熟，与教学的连接性不断增加，能够从根本提高各学科的教学效率。在初中物理的课堂教学中，老师应该深化自身对多媒体技术的认知，使其作为教学手段丰富的重要武器，提升学生对物理知识的理解能力，锻炼学生的动手创造能力。
　　参考文献：
　　[1]徐振义.多媒体技术在初中物理教学中的应用研究[J].科技经济导刊，2016（24）.
　　[2]李井伟.浅议多媒体技术在初中物理教学中的作用[J].中小学电教，2014（Z1）.