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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2019-12-02 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:李才虎
  【摘要】高中三年,学生的心理特点和认知水平不同,所以在高考地理备考的过程中根据学生的学情达到科学合理的备考。科学合理的备考能让学生学的轻松,又能达到预期的教学目标。高中地理是一门文科生学习的理科学科,它具有特殊性。知识错综复杂,考验学生的人文知识和逻辑思维能力。如何科学备考在高考中获得高分是每个地理老师研究的问题。
  【关键词】高中地理  备考策略  复习效率
  【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)29-0161-02
  《高中地理课程标准》提出了对教师的要求:要求树立新的教学理念,突破过时的传统教法,取得预期的教学效果,对地理教师的素质提出了更新更高的要求。作为一名高中地理老师有必要研究新的教学方法实施教学。在高考备考中教师要根据学生的具体情况备考,争取在高考中取得更加优异的成绩。
  一、要提前研究考试《说明》,潜心研究高考真题。
  2018年全国高考统一考试大纲已经公布。高考考试大纲是高考命题的规范性文件和标准,是考试评价、复习备考的依据。《考试大纲》明确了高考的性质和功能,规定了考试内容与形式,对指导高考内容改革、规范高考命题都有重要意义。而地理考试大纲对地理学科又做了明确的要求:“地理学科注重考查考生的地理学习能力和学科素养,即考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。” 在备考前教师要分析往年的高考试题总结经验,然后对下一年的高考备考策略做相应的调整。力争做到以下三点:1.系统地进行两轮复习——重视一轮复习的系统性、以及基础知识落实;2.二轮专题复习,注意知识的提升、融会贯通。抓主干知识、核心理论——体会知识的内在联系、理解规律理论的精髓。注意自然地理的五大规律(地球运动、大气运动、水运动、地质作用、地理环境的整体性)、人文地理的区位理论(人口、城市、农业、工业、交通運输)。3.关注每个知识细节——精讲精练,真正弄懂弄通细小知识点。在知识技能上都要有所突破。
  二、教学中教师根据学情分层教学,分层激励。
  通过今年近几年的高考试题研究发现,在注重基础知识的基础上加大了对思维能力的考察。所以在高考备考中教师首先要对自己所教的学生做到心中有数,然后分层教学。让差生和中等生必须掌握基础的知识,对基础知识一分都不能失。对优秀的学生来说必须给他们加大难度,做题时上升到综合类题型。“让中下学生吃饱,优秀学生吃好” 是高考备考的分层教学的原则。俗话说:“自信是成功的一半 ”,学生只有在学习中有成功的体验,才能进一步激发他们学习兴趣。所以教师在备考过程中要对不同层次的学生进行不同的激励,只有让他们体验到成功的成就感之后,他们对地理学习产生浓厚的兴趣,进而激发了他们学习的原动力,为以后的学习创造了好的前提条件。
  三、突出复习效率,科学选题,指导答题技巧。
   高考备考资料的选取应遵循“精而不少,多而不滥”的原则,不能出现习题量大学生进行题海战的那种资料。根据学生的具体情况选择那些对知识点的讲解清晰明了的,习题典型而有代表性的资料。在学生练习提倡“巧练精考,练有实效,考有所获”,对典型习题的训练少了“小题大做,答题不做”的现象。要注重学生备考复习的效果,遵循“循序渐进”的思路,通过三轮复习学生面对中考试题临危不惧,胸有成竹。在答题技巧上要求学生对每一次的模拟考试必须规范。特别要求卷面的整洁、审题准确、答题要点系统全面、思维系统化,语言的准确。模拟考试之后通过教师的评阅之后,对出现的普通问题要全班讲解,对个别问题要个别反馈。把卷面整洁,书写规范,答题科学的试卷要张贴在学习园地的备考专栏让其他同学借鉴学习。把做的差的试卷要叫到教师身边进行详细的分析找到差距,力争下一次弥补缺点整体推进。
  四、关注热点、开拓视野、联系实际、突出应用。
  通过近几年的高考试题研究,试题的素材体现丰富多彩,紧跟时代,反映现实。试题的选取上联系社会生活实际灵活多样。这就要求我们的学生在备考的过程中紧密的结合实际生活,,认真的分析试题的素材,找到有用的信息迎刃而解高考试题。从近几年试题看,文科类的历史、政治、地理许多题目都具有时代感和创新性,关注热点、关注时事。如2018年全国2卷中有“贺兰山环境区域分布”“山西焦煤资源分析” “白令海峡建设跨海大桥”等许多热点问题。建议学生在备考学习的同时关注国家大事,扩展阅读开阔学生的视野。教师要根据地理的考点给学生分别指导性的让他们阅读或者关注社会的某一热点问题。深层次的分析讲解里面的知识点,这样学生在高考中就不会束手无策了。
  五、研究典型试题,培养学生的读图能力。
  地图是地理学习的难点也是考点。所以教师要在学生读图能力上下苦工,让他们学会科学的读图分析地图找到有用的信息从而训练他们回答地图类试题的能力。例如2018年全国文科综合2卷中就有:“苏南苏北交通图”“贺兰山东麓集中连片分布图”“山西焦煤资源1994年和2014年的分析对比图”。所以教师在平常的备考中要加强学生科学分析地图,深入联系知识的思维能力。
   总之,高中地理备考要遵循“一年高考三年备考”的策略,只有教师研究学生研究知识,做对备考方法,高考的成功就不是一句空话。


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