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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2019-11-29 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:胡艳芳
  【摘要】随着课改的不断推进,我们发现对于小学生的阅读能力的培养越来越重视。而小学生的阅读能力其实对于个人的成长以及发展都有着极其重要的作用。本文就从小学生阅读能力的重要性出发,对小学生阅读能力现状做出简单的说明,并对在小学语文教学中培养学生阅读能力的有效措施做出详细的阐述。
  【关键词】小学语文教学  培养  学生阅读能力
  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)29-0035-02
  一、小学生阅读能力的重要性
  首先阅读能够培养学生思维。学生在进行阅读的时候会对阅读的文章有自己的思考以及理解。在进行思考以及理解的这个过程,当中学生的思维就会慢慢的形成一种固定的方式,这种方式是他们自己所特有的。当学生阅读的数目种类越多,他们的思维方式就会变得越来越多样化,这样学生的思维就能够变得更加发散,这对于学生的思维形成有着极其重要的作用。其次,大多数知识的吸收都是通过阅读来进行理解与消化的。如果学生有一个好的阅读能力,那么他的学习能力也会逐步的提升上去。这样就可以慢慢的丰富学生的知识以及他们所拥有知识的多元化。最后,阅读能够陶冶情操,这对于小学生的成长来说,是十分有用的。小学生的阅读能力对于学生在未来的学习当中,以及成长过程当中都能够发挥着极其重要的作用。因此,在小学语文教学当中,应该重视对于学生阅读能力的培养。
  二、小学生阅读能力现状
  1.没有积极主动性
  在现在的许多小学生当中,他们普遍存在着这样一种现象,就是对于阅读它们并不是十分的积极主动。而更多的学生是将目标放在了考试内容当中,他们对于文章的阅读以及理解并不是很主动的去自己思考,而是记录下老师所讲的东西。在对文章的理解当中并没有经过自己的思考。
  2.不敢表达自己对于文章的理解
  其次就是不敢表达自己对于文章的理解。对于文章,不同的人会有不同的思维,这样他们就會有不同的理解方式,也许老师所讲的是一种思维方式。而自己所理解的是一种新颖的方式,但是学生因为不敢大胆的表达出来,所以就把自己的想法否定了。这种现象是十分不利于学生阅读能力的培养。
  3.不重视深入去理解文章
   最后就是许多学生不重视对文章进行深入的理解,他们只是浅显的把一篇文章所要明白的几个地方记录下来,这几个地方可能就是考试所要考察的内容,,但是他并不会对文章进行深程度的理解与思考。这样学生的阅读能力就没有得到提高,久而久之,他们对于文章的理解也始终停留在一个简单的层次当中,同时,这对于他们在未来的学习过程中也是十分不利的。
  三、提高小学生阅读能力的有效措施
  1.通过个性发展培养学生的阅读能力
  首先,我们可以通过个性发展来培养学生的阅读能力。对于同一篇文章,每一个学生都有属于自己的理解和思想。作为教师不能够按照传统的教学方法那样去固定学生的思维,引导学生全部用统一的思想去思考问题,我们应该鼓励学生将自己的想法大胆的表达出来,学生在表达的过程当中其实也是整理自己思路的一个过程,这样演,加深了他对于文章的理解,久而久之就会形成一个属于自己独特的阅读理解方式,这样就会慢慢的提高学生的阅读能力。
  例如,在学习《黄果树瀑布》时,不同性格的学生会提出不同的质疑,感性浪漫的学生会提出紫藤萝到底有多美,以至于作者可以通过紫藤萝看到生命的美好。不同类型的学生想法会不同,虽然与传统意义上文章表达的中心思想有所出入,但不能因固有的思维限制住学生的思维,要鼓励学生去发现问题,鼓励学生自己去解决问题,让学生在解决问题的过程中掌握知识。
  2.通过提出问题,合作学习来提高学生的阅读能力
  其次,我们还可以通过合作学习来提高学生的阅读能力。与同学进行交流探讨,其实也是一种快速学习的方法。那么如果有老师加入进来的话,就会让整个交流合作会变得更加井然有序,从而提高了整体的合作学习的质量。这样学生在与同学或是教师进行交流的过程当中就会自己进行思考,从而形成了自己对于文章的一个理解思想。
  例如,在学习《女娲造人》时教师将学生分成小组, 然后在课堂上由小组准备问题对教师发问,教师只负责回答。A小组问到,女娲为什么造人? B小组问到,人类真的是女娲创造出的吗? C小组问到,《女娲造人》这篇神话是分几个步骤展开想象的? ……通过一轮提问与回答后,教师与学生共同评选出最佳问题,商定出最佳答案,通过这样的活动方式,培养学生的向题意识。
  3.采用多元化的教学方法,提高学生的阅读能力
  现在随着人们对于教育的重视,已经有越来越多的方法被应用在平时的教学当中,对于小学语文教学来说,我们想要提高学生的阅读能力,便可以采用先学后教的教学模式。先学后教的教学模式,其实就是要学生先进行思考,然后再通过教师进行辅导,让儿学生对自己的想法有更深刻的理解。这种教学方法能够有效地提高学生的自主思考能力,对于学生的阅读能力也有一定的帮助。
  小结:阅读能力对于学生在未来的学习当中有着极其重要的意义。教师可以通过在小学语文教学课堂上来培养学生的阅读能力,同时也可以与家长共同合作来培养学生对于阅读的兴趣,这样学生的阅读能力就会逐渐的提高。相信在未来通过正确的培养方法,小学生的阅读能力会普遍提高,这对于他们在未来的学习以及成长当中都会有很大的帮助。
  参考文献:
  [1]宋正义.小学生阅读能力的培养[N].大连教育学院学报,2004年(2) .
  [2]胡培培.小学中高年级课文阅读的层面浅探及操作策略[J].江苏教育,2007(9).


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