课程教育研究 课程教育研究杂志简介 课程教育研究杂志学术期刊 课程教育研究杂志公告 课程教育研究期刊目录 课程教育研究投稿须知 课程教育研究编号查询 课程教育研究征稿启事
课程教育研究杂志

主管:内蒙古自治区文化厅
     中国外语学习学研究会
主办:内蒙古自治区北方文化研究院
投稿邮箱:tougao@kcjyyj.com
网  址:http://www.kcjyyj.com
数据库收录:中国知网全文收录
我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
邮发代号:16-129

我刊投稿论文
当前位置:网站首页 > 我刊投稿论文 >
2019-11-27 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:李倩
  【摘要】色彩是我们生活中一个不可替代的重要组成部分。如果世界没有了色彩,生活会变得平淡无奇,索然无味。对于幼儿来说,他们习惯了出现在眼中的缤纷绚丽,但可能大多数并没有意识到原来这就是色彩。所以,在学前教育阶段对幼儿进行适当色彩感知能力的培养是很有必要的。本文将从观赏感受、色彩认知、运用色彩、色彩审美四个方面,来谈谈对幼儿的色彩感知能力的培养。
  【关键词】色彩  幼儿  感知能力
  【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)29-0026-02
  一、感受色彩,欣赏色彩
  让幼儿们处在不同的地方感受色彩、熟悉色彩、欣赏色彩,是培养幼儿色彩感知能力的第一步。
  (一)对不同季节的大自然进行感受
  大自然是世界上蕴含最多色彩的地方。不同的季节,大自然也呈现着不同的颜色。春天里的翠绿,夏天的深绿,秋天的枯黄以及冬天的雪白都是让幼儿们感受色彩的好机会。比如,我们可以组织踏春活动,让幼儿的爸爸妈妈带着他们去附近的公园,草地,植物园游玩。在游玩的过程中,,让他们对自己看到的景象产生美感。
  (二)感受儿童画的魅力
  儿童画一般都是色彩缤纷、五颜六色的,抒发了儿童对于新奇世界的理解和认知。教师们可以每周有规律的让孩子们欣赏美丽新奇的儿童画。欣赏由于不同色系色彩的碰撞带来的强烈的视觉冲击,在他们没有察觉色彩的作用时欣赏色彩给他们带来的震撼。
  (三)感受色彩丰富的服饰
  在日常生活中,不同的人对于服饰的颜色有着不同的偏爱。服饰中不同颜色的搭配也会营造出不同的美感。请幼儿每天观察并说出自己或者同伴穿了什么顏色衣服,加深对色彩的印象。
  二、认识色彩,认知色彩
  经过上一步“感受色彩,欣赏色彩”之后,有些孩子心里已经出现了疑问。为什么会觉得这些东西很美丽,很吸引人,让人的心情舒畅。这时,我们可以开始第二步“认识色彩,认知色彩”了。
  (一)对于色彩卡的利用
  色彩卡片是教育幼儿学习认识色彩的较为高效的工具。在色彩卡上分布着不同的标准的颜色。老师们可以在进行绘画活动时,教幼儿们认识手中的颜色并举例,加强他们不同色彩的印象。同时,让他们将颜色与日常生活中的所见相互联系,形成色彩的概念。
  (二)幼儿美术书的利用
  经过上个过程的学习,相信孩子们已经掌握了不同的颜色。这时,我们需要让孩子们学会描述颜色。可以让孩子们拿出各自的美术书,翻到指定的页码中的一幅画,让孩子们对这幅画中的颜色进行描述。通过这种学习方法,不仅锻炼了孩子们对颜色的认识认知,还让他们了解不同色彩用来描绘什么物品。在他们的头脑中形成相对应的概念。
  三、运用色彩的能力
  孩子们认识色彩后,接着就是教会他们如何运用色彩了。以下将分为三个方面对幼儿进行色彩运用的培养。
  (一)涂色卡的利用
  在孩子们自主绘画之前,首先应该锻炼他们运用画笔的能力。涂色卡的最大作用就是能够先让孩子们依葫芦画瓢,根据左边的示例填涂来进行涂色。通过几次填涂活动之后,幼儿们的运用画笔的能力得到提升,也对填涂规模有了一定的认识。其次,对颜色的填涂还可以进行比赛,要求幼儿们按照标准填涂卡的色彩要求进行涂色,看谁最先完成,还可以看谁完成得最好,填涂得最完整。这些小竞争都可以使孩子们集中注意力,全身心的完成涂色要求。
  (二)模仿老师所画的图画
  完成涂色训练之后,孩子们学会了如何涂色以及如何使用画笔。之后就可以进行临摹图画了。这一阶段,孩子们不仅要涂色,还要用画笔勾勒图形的轮廓,而且要自主完成一幅作品。老师们可以在黑板上慢慢的描绘出一些简单生动的图形,边画边介绍自己所画的这个图形。下面孩子们也在认真的跟着老师画。这是一个手脑合作的过程。在手脑结合的整个过程中,孩子们对于颜色的感知就不仅仅限于涂色,填涂;而是更加深层次的理解与认识。
  (三)自主绘画
  幼儿们经过了前两个过程,现在已经具备了自己构图,自己绘画,自己填色,自己配色的能力。所以,现在可以让他们自己完成自己的作品了。在绘画课中,老师只需要给出绘画题目或是绘画主题,先让孩子们充分思考这个题目的意思,然后可以向孩子们提问,让他们说说自己的想法。也可以给孩子们一些小的提示或是帮助。孩子们会根据自己对题目的理解进行绘画,会利用自己对色彩的掌握,自己对色彩的偏爱进行填色,配色,填涂。这是一个收获的过程,是验收前面所有教学系统的时刻。
  四、色彩审美与分享
  孩子们能够认识、认知、感知色彩之后,只沉醉于自己的绘画世界是不够的。应该还要与其他孩子们进行交流,看看他们的画,看看他们对于色彩的运用。幼儿园定期举行幼儿绘画比赛是值得提倡的。在比赛活动中,可以让幼儿的家长参与其中以提高孩子们的积极性。同时,幼儿家长们可以带着自己的孩子看看别人的画,给孩子讲讲其他孩子的图画。
  通过以上这4个过程,孩子们对于色彩的感知能力能够得到提升。但这也许并不适用于每一个幼儿。所以,在培养孩子色彩感知能力的过程中,根据不同年龄段孩子的特点,可以对流程的细节,侧重点等进行改变。
  参考文献:
  [1]柳健.以幼儿认知能力培养为目标的色彩启蒙教育研究[D].聊城大学,2014.
  [2]吴旖旎.浅析色彩在幼儿美术教学中的价值[D].中国美术学院,2013.


版权所有:课程教育研究杂志 网站地图 最近更新
投稿邮箱:tougao@kcjyyj.com
中国知网全文收录,第二批学术期刊。欢迎投稿!
国际标准刊号:ISSN2095-3089,国内统一刊号CN15-1362/G4