作者：高春香
　　【摘要】我国的基础教育改革目标是基于新课程改革背景下，有效全面的实施素质教育，学校在推行教育信息化发展过程中，应当有效重视信息技术教育工作，但是我国部分农村地区教育信息化较为滞后，发展信息技术教育成为了一项重点内容。所以本文从以下几方面简要分析信息技术如何促进农村初中英语教师的专业化发展，并提出具体的发展策略，希冀有效提高农村初中英语教师的专业水平。
　　【关键词】信息技术  农村初中  英语专业  教师
　　【中图分类号】G633.41;G635.1  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）30-0179-02
　　教师专业发展成为了我国众多学者与教师关注的热点问题，教师提高专业素质影响着我国的教学水平，教师是学生学习道路上的引路人，也是教学活动的组织者，教师的言行举止影响着教育效果和质量。在新课程改革背景下，政府对于农村的资金投入也逐步加大，进一步改善了信息技术教学条件以及相关设施进一步提高了硬件基础，教师的专业素质也应当相应提高。只有提高教师的专业水平，才能够促进农村初中英语教学可持续发展。
　　一、当前农村初中英语教师专业素养现状
　　随着我国科学技术的逐步发展与创新教育技术呈现多元发展趋势，农村地区学校教育已经进入了新的发展阶段，教师也会跟随学校教育发展，不断提高自身的专业水平。是根据目前的教学情况来看，部分农村初中英语教师在专业素养提升过程中仍然存在着部分问题，有的教师思想观念较为滞后，缺乏教育信息化能力。产生该问题的原因在于，应试教育理念对于农村初中英语教师产生了极为重要的影响，大部分教师并未正确理解认识到英语教学的重要地位，所以教学方式较为陈旧，教学理念十分落后，对于新鲜事物以及多元教学模式存在怀疑或者是排斥态度，不愿意创新尝试。也有的教师虽然能够有效应用信息技术进行课程整合，但是在教学过程中却难以有效应用挂图与投影仪、电子白板等各类信息化工具，教师思想与观念上存在排斥理念，所以信息化技术难以有效应用。即便是应用信息化工具，也无法取得良好的教育效果，教师并没有拿出较多的时间和精力提高自身的教育信息化水平。在部分欠发达的农村区域，英语教师的学历较低，并未接受专业的师范教育，甚至有的教师存在跨学科教学情况之前，并未接受过外语教学理论学习也难以形成科学完善的教学经验，专业能力方面存在众多的不足之处，例如农村初中英语教师的语音与词汇、语法等方面，教师的基础功较为薄弱，听说读写等各项能力降低，组织教学与课堂教学模式创新等众多方面难以游刃有余的开展。初中英语教师对于英语教学现状以及日后的发展缺乏正确完善的认知，在教学过程中缺乏创新意识，对于专业前景存在不闻不问情况严重阻碍了教師专业素养的有效提高。
　　二、应用信息技术促使农村初中英语教师专业发展的具体对策
　　（一）进一步促进素质教育的可持续发展
　　要想提高教育教学水平，在新课程标准下，素质教育更加重视学生学习的主动化与经济化，学习过程的最优化，课程资源的整合化，所以在教学过程中教师应当采用多元化的教学手段。在农村初中英语教学过程中，一支粉笔一块黑板的教学模式仍然沿用至今，与当前的先进教学方法，可谓有较大的差距，如何解决此问题，必须在农村地区进一步发展信息技术教育，有效应用信息技术教育提高资源的整合力度，挖掘各类教育资源，优化课堂教学效果，从而取得理想的课堂教学目标。有效应用信息技术，引导学生通过视听与口语互动交流，能够积极主动的接受所传达的英语知识，进而确保英语讲授知识的最大化与最优化发展。在教育教学过程中应用信息技术能够通过声光电等各类作用给学生全面的感受，有助于起到立体的课堂教学效果。
　　（二）及时有效的更新教师教育教学观念
　　进一步推动农村教育深层次发展，但是我国部分农村地区仍然遵循满堂灌的课堂教学理念，学生只能够被动式的接受知识，并为充分发挥自我才能，所以要想提高教师的专业水平，必须有效创新教育教学观念。但是创新课堂教学观念存在一定的难度，也严重制约着农村地区的教学发展，必须改变传统常规教学模式，应用信息技术教育能够有效改善这一不足之处。应用信息技术能够及时了解并掌握学生所学知识的掌握情况，信息技术的优势主要是改变教师的教学模式。同时改变了学生的传统落后学习方式，充分肯定了学生的课堂主体地位，教师与学生间构架起了信息化教学桥梁，两者间也能够进行深入探讨和交流，更好的进行学习与探索，才能够提高教育信息化水平。
　　（三）促使教师英语教学水平专业化发展
　　有效应用现代化教育技术，必须充分重视课堂教学资源的合理开发及有效应用，通过实施远程教育项目，使每位农村教师都能够最大程度的享受丰富多元的英语教学资源，也为日后的英语教学打下夯实的基础，可以应用信息技术支持下的网络教育资源，建设农村教育资源宝库，可以将英语信息资源构建成相互联系的教学信息网络，将英语网络资源互相结合，进一步实现英语资源的高效共享。在英语资源的获取过程中，可以连接资源网站与远程教育寻求所需的专业化内容，并且根据教学经验和学生的认知规律进行有效结合，教师在此基础上予以精心改编，在课堂上进行创新化教学，教师在制作适合本区域的教学课件，进行多元化引导，有助于提高学生的英语学习兴趣，也能够增强教师的专业教学水平。
　　（四）提高农村地区学生信息技术应用能力
　　在新课程标准中，将信息技术教育当作综合实践活动中的重要组成部分，所以信息技术教学也切记不要只是重视传统的教练应当引导学生具体操作，着重培养学生的创新精神及实践能力，增强学生的信息技术与综合素养才能够提高教师的信息化教学水平，教师在教学过程中通过有效的引导学生能够有效掌握操作技巧。信息技术像是一门培训课程，引导学生更加科学完善的掌握信息基本操作技能，增强学生获取信息的能力，所以在英语教学过程中，教师应当创设栩栩如生的教学环境，在教学环境设置上必须要有硬件和软件之分，硬件可以将计算机教室改作为小型局域网。通过安装管理软件对学生进行有效的课堂管理与控制，将传统的讲授式教学转换为学生的自主舞台。例如在软环境设置上，教师应当由英语知识的传播者或者是灌输者转移学生学习道路上的引路人，或者是良师益友。根据新课程标准要求有效应用全新的教学理念，采用任务教学法或者是小组合作探究，鼓励学生自主的完成任务，组织学生有效应用信息化技术，切实提高学生的合作交流能力，增强学生的英语活动参与积极性与学习热情，使学生掌握搜索引擎的使用方法，可以像一个讲解员一样，将自己喜欢的人或事物介绍给其他同学，也可以与组内成员进行探讨交流，合伙做一个英语专题报告，，有助于提高学生的英语学习能动性。
　　结束语
　　综上所述，我们能够看出信息技术教育是当代英语教育发展中的重要内容，在英语教学过程中，教师应当有效结合农村地区的英语不足之处，进一步挖掘并探索英语教学的多元化发展趋势，有效应用现代化教育技术，创新课堂教学理念及方法，展示丰富多元的英语内容。有助于提高学生的英语学习兴趣，也进一步增强了自身的教学水平与经验，有助于促使英语教学多元化发展。
　　参考文献：
　　[1]李文红.利用信息技术，优化英语阅读教学的优势[J].新课程（教育学术），2017（06）.
　　作者简介：
　　高春香（1979.4.28-），女，汉族，甘肃古浪人，大学本科，一级教师，擅长于初中英语、地理的教学。