作者：王登保
　　【摘要】作为信息时代的重要产物，微课的开发和运用给教育领域带来新的发展机遇，同时也对教师的教学能力提出更高的要求[1]。在中职电子与电工技术教学中适当地运用微课，不仅可以吸引学生的注意力，有利于激发学生学习兴趣，还能降低学生的学习难度，实现学生自主学习能力的培养和提升[2]。本文立足于中职电子与电工技术课程教学中微课的应用优势分析，在这个基础上就如何基于微课构建高效的电子与电工技术课堂展开探讨。
　　【关键词】微课  中职  电工与电子技术教学  应用策略
　　【中图分类号】G434;TN0-4;TM1-4  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）30-0174-02
　　一、中职电子与电工技术教学中微课的应用优势分析
　　在中职电子与电工技术教学中运用微课这种现代化教育方式，其优势主要体现在以下几个方面：其一，基于资源利用角度去分析，微课的运用有利于开发出更多优质的网络教育资源。通过网络资源，教育和社会的发展成果可以得到传播，师生获取信息的途径也变得更加方便和快捷。其二，基于中职学生角度去分析。微课的运用可以让学生自主把控学习进度，学生的学习兴趣因为形象生动的视频而得以提升，主观能动性也能得到增强。传统以教师讲解为主导的局面被打破，教学氛围也因此变得更加活跃。更重要的是，学生可以根据自己的学习需求和学习能力自主学习，其自主学习意识和自主学习能力均得到增强。其三，基于课堂教学角度去分析。微课的运用能够构建立体化的教学环境，学生在这样的环境中能够充分发挥自身的主观能动性，动态化地学习并掌握专业知识，从而做到全面掌握课本之外的知识，实现视野的拓宽。而且，微课的运用还能减轻教师的教学负担，实现教学效果的提升与优化。
　　二、中职电子与电工技术教学中微课的应用策略
　　（一）课前自主学习中微课的应用
　　在传统的电子与电工技术教学中，由于时间和空间的阻碍，教师难以对学生进行课前预习指导，学生在预习过程中遇到不懂的问题只能放在那儿，任由问题堆积。而教师对学生的预习情况也不够了解，也就不能根据学生预习情况调整教学方案。而微课的运用可以很好地解决这一问题。在中职电子与电工技术教学中运用微课，学生在遇到难以理解的问题时可以反复观看微视频，教师也可以通过网络平台掌握学生的课前预习情况。要想实现这一目标，电子与电工技术教师在课前应当根据教学内容和学生实际学习能力制作微视频，将知识点充分展现出来。例如，在分析“三极管放大状态”相关内容的时候，教师可以将元器件以及联系焊接电路制作成一个微视频，将其工作原理和波形分析再次制作一个微视频。这样的微视频短小精悍，具有很强的聚焦性，可以引导学生课前自主学习。
　　（二）课堂教学过程中微课的应用
　　微课可以实现枯燥课堂向趣味性课堂的转變，实现抽象知识向形象知识的转变。由于学生课前已经观看过微视频，所以对基础的知识点也有了大致的了解。这种情况下，教师只需要给学生简单分析一下基础知识点，主要带领学生突破重难点知识。就笔者教学经验而言，教师可以在课堂上给学生播放一些由演示实验制作而成的微课，方便学生更好地掌握教学内容。例如，在讲解“电感元件对交流电的阻碍作用”相关知识点的时候，教师可以利用微课给学生展示电感元件对交流电的阻碍作用演示实验视频。这样，学生就可以直观地学习并掌握知识点。在这个基础上，教师还可以采取小组合作教学方式，让学生根据这个演示实验探究实验原理、实验结论等知识点。以此突出学生主体地位，在拓宽学生视野和思维的基础上促进学生对知识的吸收和内化。
　　（三）课后复习过程中微课的应用
　　中职电子与电工技术课程知识点繁多且复杂，要想让学生全面消化和吸收，仅仅靠课堂有限的时间是完全不够的。所以，教师可以将微课运用到学生的课后复习环节。教师可以根据学生的课堂表现设置若干个学习任务，然后让学生在课下的时候独立完成这些学习任务。在遇到还没有完全掌握或者不懂的地方，可以通过观看微视频的方式寻找答案，充分利用微视频的回看、快进、暂停、慢放等功能，确保所有的知识点都能做到透彻掌握，最大限度满足学生的学习需求，使学生的复习更加高效。
　　结论：综上所述，在中职电子与电工技术课程教学中合理地运用微课，可以改变学生的学习方式，提升学生的学习效率。学生的学习热情和学习兴趣在这个过程中得到很好地调动，，师生之间也可以跨越时间和空间的障碍实现良性互动。微课的运用应当贯穿整个教学过程，于课前自主学习、课堂教学过程以及课后复习中进行落实，从而实现教学效益最优化。
　　参考文献：
　　[1]周红丽.中职校《电工电子技术与技能》微课教学设计的研究[J].电子测试，2016（19）：104+101.
　　[2]唐李珍，梁海葵.中职院校基于工作过程的电工与电子技术及应用课程一体化教学设计[J].职业，2016（32）：38-39.