作者：曾令明
　　【摘要】小组合作学习模式是可以充分调动学生学习兴趣，提高学生学习能力的一种教学方法，其主要作用是帮助学生学会自主学习。但是目前这种教学方式在高中范围内并没有得到有效开展，这就要求学校、老师各方，充分了解学生学习效率低下的现状以及实施小组合作学习的必要性，帮助此类学习模式高效开展。
　　【关键词】高中英语  课堂  小组合作  学习模式
　　【课题】本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《基于核心素养视角的高中英语小组合作学习方式的研究》阶段性成果，课题批准号为：GS[2018]GHB1129。
　　【中圖分类号】G633.41  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）30-0101-02
　　高中一年级的英语学习是承上启下的重要阶段，它承接学生在初中英语又在高中阶段加以升华，对英语高考有着深远影响。但就是在这样一个重要的学习阶段，学生却普遍存在学习兴趣低迷、学习主动性不高、走神等问题。而老师授课形式单一、枯燥的句型语法传授方式、低迷的课堂气氛等现状也是造成以上普遍问题不可忽视的因素。因此，实施小组合作学习这种让学生把握学习主动权的学习模式非常必要。本文就如何开展此类学习模式提出以下几点策略。
　　一、学习小组的划分要注重科学性
　　在划分学习小组时，要立足于整个班级的具体人数，尽量保证每个学习小组人数统一，若不能满足，则缩小小组成员人数差距。每组人数控制在5-6人，最多不得超过10人，保证小组成员和老师能够了解到每一个学生个体。小组划分依据也要注重科学，英语老师可以事先与班主任老师协商，在最初安排座位时事先确定课堂分组座次，避免课前换座带来的麻烦。小组内的人员结构要明确，切忌一个小组内的成员均为成绩较好的优等生或均为英语成绩相对薄弱的学生，也不可造成组与组之间优劣生比例差距过大的情况。要确保每一个组内都有设立组长和副组长各一位，组长主要由英语学习成绩优异、号召力强、学习积极性高的同学担任，负责整个小组的学习，并帮助其他同学学习英语;副组长的主要职责是记录组员学习情况，分析小组薄弱环节，帮助组长管理学习小组。
　　二、奖惩机制的公平公正公开
　　任何学习模式都需要奖惩机制来激励成员学习，而奖惩机制的公平公正公开是长期实施学习模式的前提条件。英语老师既然提出了开展此类学习模式的要求，就要事先与班级内每个成员交代奖惩规则，且在日常学习过程中，严格按照承诺行事。一个好的奖惩机制的设立，可以增强学生的竞争意识。老师可以设置积分制，以一个月为周期，结算最后成绩选出优胜小组，给予一定的奖励，可以是减免部分作业或是用班费购买学习用具、工具书等，对于在组内有突出贡献、进步较大的学生，应以在班级内提出表扬并给予奖励，勉励学生继续努力不放弃。而对于积分最少的小组，一定要按照奖惩机制，可以是抄写单词或背诵课文段落等方式。在公平、公正、公开环境下开展的奖惩机制，能够充分培养学生的竞争意识，加强团队间小组协作，提高学生个体的英语成绩从而带动整个班集体的进步。因此，奖惩机制的建立和完善非常重要，不能不奖，也不能不罚。
　　三、小组合作要围绕教材内容进行
　　英语老师要充分了解当前人教版高一课本的板块分布，把各个学习板块划分为若干个学习目标，把具体问题布置给各小组组长，，督促组长分配任务给组员，确保班级内每个成员“有事可做”，最后整合各小组成员的学习成果，完成阶段内的学习总目标。
　　以人教版高一英语必修一为例，课本中的Reading部分为长篇阅读，文章综合了一个单元内主要的学习内容，集合了本单元生单词、新语法、新句型等诸多考察目标。英语老师可以划分文章段落，要求学生翻译原文，总结生僻词和句型结构;这样一来，整篇文章的学习能够在短时间之内进行完毕，大大缩短了老师单一授课的教学时间。对于教材长篇阅读后的Comprehending课后题部分，也可以参照此类方法进行，分配给小组成员等量的题目，共同加深对课文的理解。
　　四、落实小组合作学习模式需要老师的有力督促
　　小组合作学习模式把学生的学习主导地位提升上来，一切都要围绕学生的学习习惯进行落实。但这并不意味着老师就要在课堂中退居二线，英语老师的作用看似减弱，实则成为学生提高学习成果的首要利器。英语老师要深入每一个小组，在课堂任务下达后，要时常在教室走动，流转于各个小组之间，观察学生的学习活动。同时也能够及时发现走神、溜号、注意力不集中的学生，及时提醒其融入小组合作。可见，老师的有力督促能够帮助落实小组合作学习模式。
　　结语：在高中英语课堂中实施小组合作学习模式，除了能够提高学生个人的英语成绩，为以后难度加大的英语学习打基础做铺垫外，也能够锻炼学生的语言表达能力，增进学生情感，帮助学生塑造团队意识。这使每个学生的个人优势得到充分发挥，促进学生在浓厚的学习氛围中朝各方面综合发展。
　　参考文献：
　　[1]龚亚夫，鲁宗干.义务教育教科书.英语六年级上册[M].教育科学出版社，2014.