作者：樊文东
　　【摘要】中职英语教学是现代教育体系中不可忽视的组成部分，但实践中职英语教学中却存在许多问题，学生学习兴趣不足，老师教学模式陈旧单一，学校不够重视，这也是中职英语教学质量难以提高的重要原因，老师要在不断充实自身的前提下，转变教学理念，，引入好的教学模式，从培养学生们的兴趣入手，从而达到提升英语教学质量的目的。
　　【关键词】中职英语  主要问题  改革方向
　　【中图分类号】G633.41  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）30-0099-01
　　 一、教学现状的问题分析
　　问题一，学生的自身问题。中职学生英语基础相对较差，学习意识不高，没有学习计划和主动性，大多时候都是在接受被动的灌输式教学，无法短时间消化老师所讲内容，不利于学生学习英语的能力提高。大多数学生认为学习英语的作用不大，都将重心放在了掌握一定的专业技术上，缺乏对英语学习的正确态度，学习积极性丧失，与英语教学的初衷背道而驰，隔岸相望。
　　问题二，学校方面。由于学校的教学计划和招生，大多注重专业技能课程，英语教学被忽视，课时被缩减，老师就算有心可也力不从心，再加上对英语教学的购置也缺乏合理性，导致难以与学生实际水平接轨，内容偏差或者较难的现象很多，这些因素无形中让基础本来就差的学生更加难以跟上进度，越学越不会。也是由于学校将大把资源用在了专业技能课的软硬件上，导致英语教学捉襟见肘，尤其是硬件设备太过匮乏，十分不利于老师开展创新教学模式。
　　问题三，老师方面。许多中职英语老师依旧是采用传统的教学模式整体灌注，课上按照教案按部就班的讲解，缺少与学生互动，也没有利用提问设疑的方式来教学，依旧是老师为主，学生被动接受，学生主体学习位置没有体现出来，很大程度上影响了教学活动的展现，学生积极性无法带动。
　　全盘输出的教学模式下，由于学生学习能力参差不齐，导致许多学生跟不上进度，老师缺乏对个体学生实际能力水平的了解，缺乏具有针对性的教学。
　　二、中职英语的改革方向与方式
　　策略一，学习兴趣的培养。无论哪个学科的教学，都离不开兴趣这个关键因素。老师要转变教学理念，深入了解学生们的英语基础能力，创造融洽轻松的学习环境，减少他们对英语学习的抵触情绪。实践教学过程中，老师要利用语言鼓励的形式，让学生参与交流，并在课上进行及时表扬“very good！”让学生们的自信心得到提升，从而带动他们积极参与到教学活动当中，对于表现较差的学生也不可挖苦放弃，应该用宽容的态度不厌其烦的语言来鼓励他们前进，多多给予他们表现的机会，让他们意识到老师无时无刻都在关注着他们并没有因为他们的基础差就将谁放弃。
　　策略二，教学理念的更新换代。学校应该结合自身能力水平，制定合理的培养目标，结合学生实际学习能力，改变教学思路，调整传统教学模式，老师要想彻底改变教学模式，一个人势单力薄，必须要得到学校的支持，学生的配合，才能真正达到英语教学的目的。在实践教学过程中，老师要综合多种因素，来调整教学模式，环境、基础、情境、对话、认知、兴趣等多个方面，最终目的还是要开发学生主动学习的积极性，从而有效促进学生全面提升。
　　策略三，老师素质的提升。真所谓打铁还需锤子硬，在英语教学过程中老师就是锤子的角色，只有自身素质过硬，才能将学生这块凡铁打造成材，所以说，老师的作用至关重要。老师要在闲暇之时多多参与专业教学知识的培训，与其它学校老师交流学习，借鉴吸收优秀的教学实例，通过与自家学校的现实情况合理调整运用，寻找一条有利于提升英语教学的道路。在学生们整体英语基础较差这个大问题上，老师需要有足够的耐心，多花功夫对学生进行课下基础辅导，强化英语字母、单词、句式格式的练习，让他们将常用的英语交流句子挂在嘴边，让他们能够熟能生巧，提升基础能力。
　　策略四，改变教学模式。创设英语情境教学，鼓励学生大胆的进行听、说、写、读，组织一些课下英语活动，例如;短篇翻译小比;英语歌曲小比;英语辩论小比等等。借助多媒体教学，通过视频播放好莱坞经典电影、英语动画片，将枯燥的英语学习趣味化，让学生们的理解与记忆能力得到培养，这些教学元素的添加，可有效提升学生们的主体学习地位，让他们意识到英语学习的重要意义，从而有效提升英语教学质量。
　　总结：中职英语课堂教学问题重重，不仅需要英语老师努力，也离不开学校的支持与配合，更离不开作为主体学习地位的学生们积极参与其中，老师要想教出质量，自身要硬，也要对学生负责任，让他们学有所用學有所成。在教学过程中发现问题要及时寻找对策，及时改变调整教学策略，提升教学质量与效率。
　　参考文献：
　　[1]胡培源.对中职英语课堂教学有效性的思考[J].科技信息2013（07）.-44