作者：宋鑫
　　【摘要】随着当今社会的进步，英语也成为现当代人们工作和学习必不可少的内容，英语水平的提高变得越来越重要，也被人们更加的重视。听力是英语交流的重要部分，因此如何提高听力变得尤为重要。现阶段不少地区的英语教学还处在粉笔课堂的阶段，练习听力要依靠磁带、录音机来完成，这样大大的限制了学生接触知识的宽度。本文主要论述了如何利用现代信息技术来锻炼学生的听力。
　　【关键词】现代信息技术  听力  促进提高
　　【中图分类号】G633.41  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）30-0096-02
　　一、英语听力教学现状
　　现阶段，大部分学校英语听力教学仍然采用较为传统的教学方案：根据教材听磁带，听完磁带做习题，这样的教学方式不仅很难培养学生的学习兴趣，极大的限制了学生的创新能力，而且听力水平提高缓慢。更有相当一部分家长对学生英语学习不重视、不鼓励，导致学生丧失学习兴趣，而且没有养成良好的学习习惯。这在某种程度上会使学生产生排斥心理，学习英语更加难上加难。听，是英语学习的基础技能，是获取语言信息和知识的主要途径。如今，在提倡全英语教学的大背景下，学生必须具有较强的听力水平才能跟上时代。
　　二、现代信息技术教学的优势
　　相较于固有模式下的教学模式，现代信息技术教学更能够提升学生的学习热情。现代信息技术具有多种层面的教学资料，在教学过程中更能凸显其灵活性、针对性、实时性与主动性等教学特点，而这在固有模式下的教学中难以实现。在以往的教学实践中，教师难以依据学生的不同特点与资质，来进行全方位的教学。而在信息社会的背景下，信息教学真正意义上将信息技术融入于教学实践之中，多媒体教学设施、网络在线课堂、辅助学习软件等都在课堂教学过程中起到显著的推进作用，改变了固有模式下英语教学枯燥乏味的教学局面，而且实现了图片与文字相结合、声音与影像相结合。灵活生动、形象有趣的信息教学为学生营造了良好的学习环境，有助于增强其学习热情，提升其学习积极性。
　　三、注重信息技术在听力教学中的应用
　　语言的精准学习和有效掌握，离不开听力的培养，同时它也是人类沟通交流过程中的基础。现代教育学家弗里表示：学生掌握英语能力的基础在于听力。可见学生的听力是最基本的语言技能，是说、读、写等环节的前提。良好的听的习惯对听力的提高积极的促进作用，，它主要包括：学生对音频播放设备的热衷程度;在学习能力与模式方面的认知与掌握;学生进行学习时的坚持程度、投入程度等。也正由于听力所具备的特殊性，多媒体设施对于听力教学能够起到极大的推进作用，具有良好的发展前景。首先，多媒体设施所具备的大容量特点使得听力教学过程中能够获得更为精准多样的语言资源。
　　四、运用信息技术提高英语听力水平
　　听前阶段，教师在解读听力资料的前提下，播放音频资料前借助于幻灯片来带领学生了解部分有关于听力资料内容的背景或影音图片，给出关键性词句，将学习内容与生活实际紧密结合，增设具有启迪性质的问题。
　　听时阶段这是听力练习的开展环节，教师必须将教学重心偏向于增强学生的听力水平，教授学生如何能够精准有效地增强听力。教师需要借助于计算机等多媒体设施来实现听力资源的分享，并紧密结合文字、影音、图片等多方面信息，来提升学生的学习积极性。
　　听后阶段借助于计算机来分析整合录音资料，将其与所设置的问题联系起来，促使学生能够更好地分析解读资料内涵，增强听力的精准程度，并且促使学生深刻认知在实际中语音、语调及发音的变动，熟知口语中的表达习惯及语法搭配，增强听力。借助于多媒体设施实现听说读写的高度结合。
　　在教材固有内容之外，听力教学过程中要求教师根据时事热点加以拓展，借助于互联网媒体来补充一些能够激发学生积极性、符合社会发展实际、与学生生活实际紧密联系的学习资料。
　　五、听力教学和信息技术相結合实现自主学习
　　进行听力练习时，有很大一部分学生容易产生紧张与急躁的负面情绪，使得辨别能力与分析能力大打折扣，导致一旦出现困难性的单词，学生就难以自主分析，前功尽弃。基于这种原因，必须将听力教学与现代信息技术紧密联系起来，提升学生的自主学习能力，使学生在进行听力练习时，能够对疑难点加以反复咀嚼，这也使其在时间与精力方面得以弥补，也使学生能够将知识落实到实践中来。学生能够立足于自身现状来对学习过程中的时间、课程、目标等进行精准且高效地规划，在最大程度上实现自主学习，从而提高学生的听力水平。
　　六、结束语
　　总而言之，学生听力水平的提升，要求教师深入了解学生在听力过程中的疑难之处，进行全面剖析。立足于学生自身实际规划出不同层次的训练计划，精准高效地展开听力课堂信息化教学，全面增强学生的理解能力与听力技巧。只要老师掌握技巧多加练习，不畏艰难不懈坚持，信息技术对于高中英语听力的促进就必然能够获得成效。