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基于MOOC面向个性化学习的课程实训模式构建研究
课程教育研究杂志

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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2019-10-29 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:赵宜珍
  【摘要】本文先在开放化原则、统一化原则和个性化原则方面,对基于MOOC的个性化学习课程实训模式构建原则进行简析,然后在课程注册和视频学习、完成学习和在线交流和个性化评价相关基础上,详细分析和阐述基于MOOC面向个性化学习的课程实训模式构建措施。
  【关键词】MOOC 个性化学习 课程实训 模式构建
  【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)31-0242-01
  在网络技术发展之下,其被广泛使用在教育领域中。MOOC就是教育教学中的一个主要方式,这种教学模式对传统教学进行了创新,对教学方式、教学理念等都进行了一定的改革。MOOC课也被称为慕课,是有一定的分享协作精神,主要在于愿意加强知识传播的个人或是组织发布在网络上的开放课程。将这种课程模式作为基础,建设个性化学习课程实训模式,可以有效提升教习质量,提升学生的学习能力。
  一、基于MOOC面向个性化學习的课程实训模式构建原则
  在MOOC基础上建设面向个性化学习的课程实训模式,在重视个性的时候不能够忽视共性,在稳定的基础上加强灵活性,在建设时尽量遵循以下原则:其一是开放化原则,这一原则的重点在于内容、形式过程以及评价的开放。主要是在多媒体、网络的开放环境中进行教学和学习,学生的心态不会受到约束,教材内容也不会限制在教材中,教师的知识内容覆盖范围也更大,教学结果也不会限制在教学参考书上。其二是统一化原则,内容主要是继承创新统一,在教学时要使用先进技术来辅助网络自学,对传统师生之间、学生之间不充分交流的现象进行改善;其三是个性化原则,内容在于重学而不是教学,要在学生实际情况基础上制定教学目标,对教学内容和网络资源进行整合,建设相关的教学情境,符合学生个性化的差异和全面发展。要将学生作为核心来安排教学流程,让学生建设属于自己的知识体系。在这其中还要注重于激发学生的主动性和积极性,使其能够收集分析资料,要能够对所学问题提出相关的假设,并且加以论证;其四是人性化原则,重点在于将学生作为主体,教师作为主导。在教学中要充分发挥学生积极性和主动性,发挥教学民主,给学生自主选择和自学的机会,激发学生的学习动机,加强学生的学习意识和责任。
  二、基于MOOC面向个性化学习的课程实训模式构建措施
  MOOC为个性化学习提供了一定的平台,在网络信息技术的发展之下,尤其是目前MOOC的主流趋势下,学习者能够依据自身兴趣特点和学习要求获取相关的资源信息。在这其中学习者也可以自我控制学习进度,选择学习的地方,可以获得个性化服务和指导,从而实现学习而个性化。传统教育理念和模式在当前的时代中必定会被创新,进而建设新的理念与模式。MOOC就是在这种时代之下产生的,主要强调了学习者依据个性化需求,主动选择学习内容与方式,并且自主控制自身的学习过程和节奏。在建设将MOOC作为基础的个性化学习课程实训模式时,其主要措施如下:
  (一)课程注册,视频学习
  学习者可以依据自己的学习习惯和兴趣选择课程。这些课程不会像传统网络课程那样,只是教师提供给学习者的统一课程。教师通常会提前用邮件或者是通知的方式,告诉学生相关的学习信息,在整个学习过程中也和传统网络课程的单一性不一样,更多是强化学生在学习中的互动性。经过评价和讨论的方式,将学生和教师有效的结合。MOOC下的学习主要是观看视频,这是MOOC信息传递的主要方式,视频时长不会超出20分钟。
  (二)完成学习,在线交流
  在这个环节中主要是让学生发挥自身的自主性和自觉性,小知识点练习和视频内容相结合。学生在看完视频之后,就可以直接练习,巩固学习的知识。在一个单元的知识点学习完成之后,还会有相关的家庭作业。在线交流同样是MOOC的一个重要环节,MOOC教学方式是每次给予学生一个主题,然后学生结合这个主体进行在线讨论和学习。所以,在线交流在整个过程中的作用十分关键。由于注册课程的学习人员分布在各个地方,因此协作学习也要在在线交流的基础上进行。通过交流,可以让学习者之间相互分享想法,从不同的角度上思考问题,从而得出更多的结果,这样可以有效扩大学生的视野,从而促使学生的全面发展,让学生成为学习真正的主人。
  (三)个性化评价
  学习评价一直都是课程结构中的关键部分,,个性化评价也是MOOC基础上个性化学习实训模式中的关键点。因为学习者数量较多,还有不同文化形成了不同学习方式,所以对学生进行评价,是一个十分复杂的工程。在MOOC中经过对学习过程的监控和评价创新,使用了计算机评价客观题的测试,并且及时反馈给学生,经过学生之间的相互评价来解决主观性问题。在这其中还可以参加到测试中,学生可以经过视频中的作用做简单的自我检测,同时也可以在整个课程完结之后,若是学生达到了结业考试的标准,则能够参与到此课程的考试中。考试的题目一般是灵活的题型,学习者经过考试之后会提升自己的专业能力和学习能力。经过个性化评价,能够让学习者更客观地看待自己,同时也经过和他人之间的交流于分享,对自己的思考问题的方式进行创新,在此基础上提升学习者的创新学习能力,实现课程学习的目标。
  三、结语
  在MOOC基础上建设个性化的学习课程模式,需要遵循统一化、开放化以及个性化等相关原则。在构建模式中,要经过课程注册、视频学习、完成学习以及作业、评价等内容,这些环节是模式建构中的主要内容。经过对这些内容的构架和设计,让MOOC个性化学习为基础的课程模式更加完善。
  参考文献:
  [1]孙雨生,程亚南,朱礼军.基于MOOC的高校教学模式构建研究[J]. 远程教育杂志, 2015(3):65-71.
  [2]史龙珍,韩小飞.基于 MOOC的个性化学习模式研究[J]. 软件导刊, 2014(6):185-187.
  [3]杨乐.基于MOOC的自主个性化学习环境设计策略研究[J]. 实验技术与管理, 2016(4):169-171.


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