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浅谈初中音乐教学中学生创新能力的培养策略
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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2019-10-27 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:张爱平
  【摘要】由于新课程的改革一直在进行,学生创新能力的提高也愈加被看重。初中音乐是一个艺术性的学科,是养成学生创新能力的最主要的手段。本文就初中音乐教学中培养学生创新能力的策略展开了系统的阐述,希望可以有助于学生音乐创新能力的提高。
  【关键词】初中音乐教学 创新能力 培养策略
  【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)31-0226-01
  音乐作为艺术的表现形式之一,存在不可忽视的实用与情感功能。音乐能够提升人的思想境界,使得社会的文明水平的进步。所以,音乐教学在一定程度上看来属于思想教育的一部分。身为初中音乐老师,我们需要寻找新型的教育手段,能够完全脱离传统的单调无味的教学方式,在讲授音乐理论知识的时候,也重视增强学生的创新能力,来进一步的推动学生整体音乐素质的提高。
  一、环境教学方式
  因为初中生属于青春期阶段,好奇心旺盛,自制力不足,再加上生活经历的局限性,脾气等等的各个方面均难以自控,更加易被外界因素所干扰。面对初中生这种特点,我们进行初中音乐教学的时候,要注意与实际教学内容相结合,加入环境教学方式,引导学生可以在教学环境中自主的进行学习,同时树立正确的学习观念。比如,讲解《春天在哪里》这个歌曲的时候,首先帮助学生在脑海中想象春天的景色,同时选择几个有关春天的诗歌来要求学生熟悉,引出他们真正的关于春天的感受。这样利用创造的教学环境,能够使得学生理解熟悉歌曲的构成、特点与表现形式的同时,还有充裕的空间进行想象力。之后,于这种热爱春天的教学氛围里,我们通过鼓励学生重新改写歌词,使得学生可以根据自身的喜好来对春天通过歌词表达出来。这种形式的音乐课堂教学不只提高了学生的音乐创造力,还能够引起他们音乐创作的主动性。
  二、锻炼学生的想象力
  初中生的思维还是感性的比较多,因为他们的知识与认知的水准还是模糊的过渡时期。现在初中音乐课本里的一部分内容学生学习的时候不容易掌握,不过若是老师可以利用教学设施使得固化的知识变成灵活的照片、视频等等,能够对学生的眼耳口,手足与大脑等等都产生刺激,使得学生所有的感官均投入到音乐学习的环境里来。比如,进行《春之声》这篇文章的讲解的时候,可以通过多媒体,首先安排学生观察春天的图片与视频,进一步的帮助学生体会到春天的情景,充分的发挥想象力:慢慢的,已经听到春天的脚步声了,所有的都在昭示着春天的到来,我一个心都飞了过去,落在美丽鲜艳的花上,落在鲜嫩的草地上;春雨不断,落在院中梧桐树上面,好像音乐家在按响琴弦,还像是蚕宝宝在慢慢地吞吃桑叶。通过这种方式学生可以充分的进入到想象的空间中去,对于音乐作品可以产生更深刻有趣的理解与感受。
  三、培养学生的质疑精神
  初中音乐的授课过程中,质疑精神是推动学生坚持探索的源泉,而只有充分的研究才会出现创新。所以,音乐老师一定要在合适的时候对学生提出问题,帮助学生自己积极的去探索新的知识,来使得学生的创新能力可以在分析的时候完成进一步的提高。比如,讲授《化蝶》的时候,老师可以选择就“作品创作的背景是怎么样的?”“这种有关爱情故事的音乐,大家听完之后觉得有什么体会?”“大家对于这种爱情故事有自己的感悟吗?为什么?”等等方面提出问题,通过问题激起学生的学习的激情。
  四、加强中学生音乐技能的培养
  初中生对于音乐和学科的学习都有一定完善和全面的思维能力,因此,在音乐教学中应当适量强化青少年声乐的学习习惯,在教学过程中注重音乐学习方法和学习能力的培养,利用多媒体辅助教学和实践教学等方式为学生提供足够的学习和锻炼空间,对于提升初中生在音乐学习方面的创新和实践能力有重要意义。例如在声乐的学习习惯方面,教师应当对学生的声乐锻炼和日常学习,在每次课程开始时适当锻炼学生的声乐发音和学习,帮助学生形成和发展良好的正确声乐学习习惯;声乐方面的学习方法则需要教师在教学过程中适当引导,通过对中学生的学习方式和实践方法进行针对性的观察和实践,并进一步的引导和强化,从而帮助中学生形成自身独特的、适合自己的学习方式;中学生音乐学习能力与声乐技能方面的培养则需要教师在教学中运用恰当的教学方式和手段,强化中学生对声乐的认识和了解,从而使教师教学效果和中学生音乐创新能力的多方面发展。
  五、强化实践教学
  音乐学习最后的目标就是音乐表演,实践就是养成学生创新能力的最不可或缺的手段。所以,进行初中音乐的授课的时候,可以通过利用开放式的教学方式,给学生提供能够充分表现自己的平台,进一步的提高学生音乐实践能力。比如,讲授《龙舟调》时,老师可以指导学生来感受其蕴含的民族风情,然后有效的通过其具有的舞蹈,使得学生在听的时候,展开有创造性的表演。我们可以首先将一个班级分组进行表演,之后,选出最优秀的并安排这组学生全班师生的面前表演。若是我们能够选出一个男学生班饰演艄公,一个女学生来饰演需要过河的娃娃,安排这两个同学跟随着音乐的节拍进行哑剧的表演。这样学生通过随性创作与表演的时候,不只增加了自己的表演经历,同时对音乐创作与表演也产生了新的认知。
  六、总结
  初中音乐新课标的改革以来,由于素质教育在不断的深化,创新变成了音乐教学过程中非常重要的问题。所以,初中音乐老师需要基于对现代音乐教育发展方向的了解,,针对传统的授课方式进行创新,寻找多样化的音乐教学手段,目的是培养学生们的创新能力,全方面的变革初中音乐的教学方式,进一步推动学生们整体音乐素养的提高。
  参考文献:
  [1]刘建明.初中音乐教育体验和教学效果分析[J].科学大众( 科学教育),2012(7).
  [2]张裕.“新课程标准”音乐教学潜在问题的分析和思考[J].中小学音乐教育,2009(6).
  [3]劉正文.浅谈多媒体技术在初中音乐教学中的应用原则[J].甘肃高师学报,2013(05).
  [4]王立平.初中音乐教学过程中学生创新能力的培养[J].科技信息(科学教研),2007(19).


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