作者：李伟明
　　【摘要】初中体育课不仅是学生缓解学习压力，调整学习节奏的重要场所，也是学生强身健体的一种表现形式。体育教育的最终目标是最大限度地发展学生的德智体美劳的全面发展。另外，随着近年来中国科学技术的不断发展，对软文化的要求也逐渐增强。因此，本文在核心素养背景的基础上，主要分析了初中体育课堂教学理念，以此来推动初中体育课堂改革有效实施。
　　【关键词】核心素养 初中体育 开展策略
　　【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）31-0224-02
　　一、初中生體育核心素养内容简析
　　体育素养是指体育文化的层次，让学生发展成体育方面的修养，在体育知识、体育意识、体育行为、体育水平、体育技能、体育品质、体育个性等方面综合学生体育素质修养。在初中生核心素养的培养中，首先培养初中生的健康意识，培养学生对体育文化的认识，培养学生的身体素质和体育意识，体育水平和运动技能，最后培养学生体育品德与体育个性。
　　二、建立有趣的游戏，享受趣味课堂
　　游戏是学生的天性，也是学生参与课堂学习的动力。在核心素养的教学理念下，应开展初中体育知识教学。教师应开展有趣的课堂情境建设，从而促进学生享受体育课堂带来的情感体验。
　　例如，在开展“排球垫球”教学的过程中，教师可以组织学生以竞技类的游戏来开展教学活动，从而构建趣味体育课堂。在课堂中，教师根据学生对排球垫球运动的能力进行调查，并根据调查的结果，将学生分为“排球垫球能力较强的学生”“排球垫球能力一般的学生”以及“排球垫球能力较弱的学生”。之后，教师按照学生的层级分化，按照“同组学生不同性质，，异组组别相似性质”的原则对学生进行组员的划分，使得每个小组当中既有排球垫球能力较强的学生，也有排球垫球能力一般和较弱的学生。紧接着，教师向学生讲述游戏的规则：每小组进行垫球接力比赛，当一名学生球落地之后，同组的另一名学生开始垫球，重复过程，直至小组中成员全部垫球结束，统计小组总共的垫球个数，对班级中小组垫球个数最高的一组教师予以一定程度的奖励。显然，教师先分化学生的层级，并对学生进行合理组员的划分，能够使小组中学生更好地享受体育竞技游戏，并且在互帮互助中实现垫球能力的提升。可以看出，在开展初中体育教学的过程中，教师可以利用游戏构建有趣的情境，以此来引导学生享受体育课堂。
　　三、通过小组学习，创新教学模式，确立学生的主观地位
　　为了突出学生在学习中的主体地位，许多教师在课程改革的背景下开始尝试新的教学模式。小组合作学习模式就是其中之一，它广泛应用于各学科教学，并初步取得成果，初中体育教学也不例外。许多体育和体育项目学生不能单独完成，只能通过合作完成这些项目活动。因此，初中体育也可以用“兵带兵”的学习方式。基于团队的协作学习不仅可以大大减轻教师的负担，还有助于提高课堂参与度，做到面向全体学生。在小组合作学习过程中，教师可以采用告诉学生预定小组数量的方法，让学生自主组织学生，为学生的课堂学习提供更多的自由空间；还可以按照组内异质、组间同质的方法依据体育成绩来对学生进行分组，这种团体模式分组方式相对而言有一定的强制性，但是有助于增强组内成员的协作精神；另外，教师还可以遵循“男女搭配、干活不累”原则，在分组时采用异性组合模式，既可以保持学生对体育锻炼的热情，还可以让男女生各自的优势得到充分发挥。
　　例如针对初中体育教学中的铅球项目，教师就可以在进行推铅球示范的基础上让学生自由练习，然后根据他们推铅球能力的高低采用团体模式分组方式对学生分组，为了提高小组整体成绩，成绩优异的学生会对铅球推得近的学生进行有针对性的一对一训练指导，这种分组方式不仅有利于组员之间关系的改善，还对减轻教师负担、全面提高学生的技能水平有重要作用。
　　四、渗透德育，重视体育道德修养
　　体育精神是学生学习的关键。培养学生的体育精神，也是培养学生的道德素质的一种重要途径。体育教师应注重体育活动的各个环节，将道德教育渗透到体育活动中，巧妙地提高学生体育活动的道德品质。在体育活动中，教师必须了解自身的主导作用。教师应以身作则，注重自己的言行，不迟到，不早退，并帮助学生树立正确的时间观念。在授课时采用文明用语，帮助学生明确语言的使用等。让学生有榜样的学习，有方向的改变。再如教师可以带学生在体育活动中体会坚持、勇敢、团结、写作等精神，既可以是竞赛活动，又可以是游戏活动，这样学生不仅可以参加体育活动，还可以获得精神上的改变。
　　结论：初中体育教师应注重高效课堂的构建，即在充分考虑学生学习和身心发展特点的基础上，形成以学生为中心的课堂教学模式，不断创新课堂教学模式和教学观念，培养学生的团队合作能力，注重联系其他学科协助体育教学，探索通过各种方式提高初中体育教学效率的途径和方法，为促进学生的全面发展和推动学生的体育教学提供坚实的基础。
　　参考文献：
　　[1]杨沙沙.初中体育高效课堂的构建策略[J]，神州，2017（01）：33.
　　[2]韩金龙.核心素养下初中体育教学探究[J].科学咨询（教育科研），2018（08）：91.