作者：陈雪真 来源：考试周刊 2019年70期
　　
　　摘 要：文章剖析如何在幼儿混龄体育游戏活动中凸显合作学习的策略，深入浅出地阐述夯实混龄体育基础、运用多种运动区域、利用丰富可变器械等手段，实现混龄幼儿进行合作参与体育游戏活动的有效性，从而提升幼儿进行体育游戏活动技能。
　　关键词：合作;混龄体育;指导
　　在发展幼儿基本的体育动作和技能过程中，教师应深入了解本班幼儿实际学情，从幼儿的体能和学习能力出发，有的放矢地制定幼儿混龄体育活动方案，利用不同的体育运动区域和运动器械，指导幼儿与不同年龄、班级混合参与体育活动，这将有利于提升幼儿参与体育活动的兴趣，有助于不同年龄阶段的幼儿进行交流与互助，相互进行示范，进行模仿学习，让幼儿在混龄体育活动中，享受到参与体育运动和游戏活动的快乐，品味到获取赞赏、肯定和表现的成功情绪体验，浓厚了幼儿自主参与各个区域的体育活动氛围，实现幼儿积极进行体育活动的效果和目的，大力发展幼儿奔走、快跑、跳跃与投掷等动作技能，树立幼儿相互合作的精神理念，也让幼儿懂得如何协助别人学会运动技能，更好增强自己对运动技能的体验。同时，也促使教师科学、合理地制定混龄体育教学预案，有效地组织、实施和开展幼儿混龄体育课堂教学活动。
　　一、 凸显合作学习氛围，夯实混龄体育基础
　　混龄体育活动开展的基础在于合作学习的实施。教师在引导幼儿进行混龄体育游戏活动过程中，应重视大、中、小班幼儿混龄体育游戏活动的组合合理，恰到好处地激发幼儿间相互辅导、相互指正动作要领的偏差。教师要深入研究幼儿的心理特点，抓住幼儿喜爱模仿、喜欢表现自己，针对幼儿的能力强弱，充分发挥混龄儿童体育游戏活动的合作学习氛围，让年龄较大幼儿带领年龄较小进入体育游戏活动中，年龄较大的幼儿以大哥哥、大姐姐的身份，发挥自身的榜样示范作用，主动带领小龄幼儿积极参与体育游戏活动，并能在活动中给予小龄幼儿进行详细的讲解和示范，鼓励小龄跟着他们一起做好每个体育游戏动作要领，从而使小龄幼儿在大龄幼儿的帮助和激励示范下，大胆尝试完成原来不敢或无法独立完成的体育动作要领。例如，南靖县山城中心幼儿园教师肖晓华指导混龄体育游戏活动课——《两人三足》，肖晓华根据幼儿身心特点，组织大小班幼儿进行混龄体育游戏活动，让大班的幼儿与小班的幼儿两个人组成一组，当看到两人各把一足绑在一起，两个人要走过高低不平的车胎或积木障碍物时，小班的幼儿顿时显示出十分胆怯，大班幼儿则对同组的小班幼儿打气：“别怕！有哥哥（姐姐）在你身边，我们组肯定能顺利过去！”“别慌张！听哥哥（姐姐）喊的口令，有节奏地走，我们组一定会最快的！”教师肖晓华巡视指导动作要领，并给予适时鼓励和褒奖，整个比赛活动过程中，小班的幼儿在大班哥哥姐姐的协助和引导下，与大班哥哥姐姐团结合作，勇敢地参加了“两人三足”的比赛，一旦出现小班幼儿就要摔倒，同组的大班幼儿及时拉住他，继续带他参加活动。这样的混龄体育游戏活动，让幼儿体验被爱的感觉，引发大班幼儿学会如何关心、帮助他人，同时，也提高了幼儿的动作协调能力，增强了幼儿间团队合作意识。
　　二、 运用多种运动区域，协调混龄体育合作
　　多种运动区域的开设，有利于不同年龄阶段的幼儿参与运动的需求;有利于自主性得到增强，幼儿根据自己的兴趣，在不同的时间里选择不同的运动区域，就没有重复训练内容，增强活动的新颖性和趣味性;也避免了混龄幼儿只能在教师指挥棒下参与的单独性活动，提高了混龄幼儿参与活动的积极性和自主性。因此，教师要根据幼儿的动作发展水平，设置奔跑区域、跳跃区域、攀登区域、器械区域、平衡区域或投掷区域等，引导幼儿依据自己的爱好选择体育运动区域，并让同一区域里不同年龄的幼儿，相互组合成合作学习小组，共同参与体育游戏活动。采取多种运动区域时，必须引导幼儿了解并掌握所参与的体育运动区域玩法和注意事项，以及这个区域的发展内容，参与之时，让混龄幼儿合作讨论本区域进行的游戏流程和规则，使大小混龄幼儿都能理解和接受所参与的体育运动区域的游戏规则，同时，教师要求幼儿进行活动时，必须严格遵循游戏规则，学会自我保护意识，注意与自己一起游戏活动的同伴安全，无论是大小年龄的同伴;协调混龄幼儿以大带小，让大年龄的幼儿帮助、保护年龄较小的幼儿，安全地参与运动区域里的活动项目，实现混龄幼儿在活动中自由交流、玩耍，全身心地投入体育游戏活动中，掌握体育运动技能，品味参与交往和游戏的乐趣。例如，南靖县山城中心幼儿园教师简晓萍指导混龄体育活动——“我和长凳玩游戏”时，根据体育游戏活动内容，创设了攀登和跳跃等活动区域，让大小班的幼儿结对子，采取“以大带小”的原则，先让所有的幼儿熟悉、了解并掌握游戏过程，合作讨论、制定进行的游戏规则，在此基础上，教师指导幼儿在活动过程中需要注意哪些安全事项，并着重要求大班幼儿学会自我保护并保护好与自己一起的小龄伙伴，充分凸显大幼儿协助小幼儿进行闯关。在运动区域中，全体幼儿借助长凳，经历穿山洞→走石子路→过小河→采蘑菇→送礼物等重重难关，最后，羊爸爸、羊妈妈和羊宝宝们，继续手牵手又出发了！
　　三、 利用丰富可变器械，建构多样合作活动
　　混龄体育游戏活动实效，在于是否使用丰富可变的器械，是否建构多样的活动方式。为了使混龄体育游戏活动取得较好的效果，教师要因地适宜为幼儿提供丰富可变的体育器械，设计多样化的活动方式，激发幼儿积极自主参与体育游戏活动，并能在活动中利用各种体育器材，增强体育游戏活动的趣味性，有利于更好地开展体育游戏活动，达到教学活动预期目标。丰富可变的体育器械的运用，也将有助于教师创设多样化的活动方式，让混龄幼儿运用不同的运动器械，相互合作学习、游戏，动手制作体育活动器材，实现互帮互助，凸显大龄幼儿全程关心、帮助小龄幼儿，使整个体育游戏活动过程充满爱的氛围，充满以大带小的活动特点，促使大小幼儿的动手能力、创造能力获得开拓，中小龄在大龄幼儿带领和协助下，完成对体育器械的制作，或在改变练习条件的情况下，大小幼儿经过自己的努力和合作协助，顺利完成各种体育游戏活动任务，深刻体验各自成功的喜悦。例如，南靖县山城中心幼儿园教师简月华指导混龄体育活动——“你追我赶”时，组织混龄幼儿合作讨论并动手制作，利用鞋盒制作成鞋盒拖车。在教师的指导下，在制作过程中，充分体现了大班幼儿耐心协助小班幼儿，最后制作成鞋盒拖车，大家进行了相互评价活动，品尝获取成功的情绪体验。接着，教师要求混龄幼儿开展“你追我赶”体育游戏活动，大班的幼儿带着小班幼儿走过了独木桥，最后到达终点;大班幼儿手拿沙包，追赶着小班幼儿，小班幼儿时常回头看看自己的鞋盒是否翻车……整个活动过程充满趣味、笑声。又如，南靖县山城中心幼儿园教师温蓝蓝指导混龄体育活动——“猴子坐沙发”时，因地适宜地利用幼儿园的小山坡，以及一些可变的器械，如，轮胎、纸箱、竹梯等器械，根据幼儿的年龄大小，各设置轮胎和竹梯宽窄、大小不同的活动障碍，指导幼儿依据自己的能力、年龄自主选择活动路程，让大班幼儿先爬上山坡，再用手把小班幼儿拉上山坡，顺利通过一关又一关的障碍物，有效地发展了幼儿跑、跨、匍匐等技能，在活动过程中体验合作训练带来的愉悦。
　　只有在混龄体育游戏活动中注重合作学习，才能促进幼儿体育技能的发展，让幼兒体验参与体育游戏活动的乐趣，激发幼儿积极而自主地参与体育游戏活动。
　　参考文献：
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　　[3]辛丽春，马秀秀，尹晓燕.混龄教育与幼儿社会性发展——基于对山东省J幼儿园的田野调查研究[J].教育导刊（下半月），2016（9）.
　　作者简介：
　　 陈雪真，，福建省漳州市，南靖县山城中心幼儿园。