作者：汤希财
　　【摘要】语文课靠“磨”已经并不是新鲜的字眼，但是怎么“磨”却始终在被研究当中，正所谓，刀越磨越锋利，课越磨越精炼，，对于小学语文老师来说，如何上好一趟语文课，更需要耐心钻研，细细研磨。本文基于此展开研究，希望对提高小学语文课堂效率有所帮助。
　　【关键词】小学语文课 磨炼 钻研
　　【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）31-0031-02
　　一节好的语文课需要经过千锤百炼而成，对于小学语文课来说更是如此，小学语文教学面对的学生心智尚不成熟，学习能力和学习兴趣都比较浅，因此更需要老师正确、积极、耐心的引导才能汲取到相应的知识，因此“磨”出来的课会更有“心意”，更能切身的为学生着想，能更真实的传达给学生。那么，怎么去“磨”语文课呢？下面进行具体阐述：
　　一、小学语文课“磨”的意义
　　1.有助于学习效率的提升
　　小学生心智尚不成熟，因此教学需要掌握方式方法，经过“磨”出来的语文课会更加用心、更加切合学生实际需求，因此，小学语文课教学需要“磨”，需要真正站在学生角度去考虑，去设计，这样才能有效的推动教学效果的提升，实现小学语文设置的意义。
　　2.有助于教师教学能力的提升
　　“磨”课的过程不仅是课程内容丰富、精炼的过程，更是教师教学能力提升的过程，通过反复“磨”，课程会更加科学、有效，老师的教学能力也会不知不觉得到提升，例如，课程设计不合理，在搜集素材过程中就会提升自身设计感；课程素材老旧，在搜集素材过程中也会丰富自身相关知识。同时，磨课也有助于其教授展示能力的提升。
　　二、一节好的语文课怎么“磨”出来
　　1.相关部门和校方的支持
　　对于老师而言，上课是一种良心工作，因此备课、讲课也是依靠内心的自觉性。但是也需要借助一定的积极引导方可有更好的效果。对于小学语文课程的“磨”课来说亦是如此，为了更加有效的提升“磨”课效果，相关部门和校方可以通过举办相关活动的方式积极调动大家去“磨”课，然后通过一定的物质奖励和精神奖励告诫大家“磨”课的重要意義和优势。例如，说课比赛、讲课方式大赛、课件设计大赛等等，将其和小学语文课程相结合，从而更加有效的推动大家“磨”课的积极性和磨课的效果。
　　2.老师自身对其重视程度提升
　　小学语文教学，说到底还是依靠于老师自身，因此对于“磨”课的效果来说主力还是老师，因此老师自身的重视程度需要提升，对于小学生学习兴趣提升的重视、对于小学语文学习对于孩子成长重要性的重视都是老师需要思考的问题。老师要自我成长和警戒，不要随便去讲课、更不要不备课便讲课，要积极引导自身客观、努力的去设计课程、讲授课程、思考课程。
　　3.“磨”小学语文课，应该注重“语文”二字
　　语文的学习是母语掌握和理解的过程，因此磨课应该重视“语文”二字，说到底就是重视母语意识，对于小学生来说，母语的掌握和运用正处于形成阶段，因此更应该注重课程上对于母语学习、积累和运用，好的语文课可以让孩子们感受到学习语文的乐趣和重要性。具体而言，课程设计要重视训练孩子们的语言文字训练、注重他们的听和用，读与写是辅助提升措施，因此需要多种方式有效结合。训练有素、掌握训练频率和反思才是提升小学语文学校效果的关键。
　　4.一节好的语文课应当注重生动性
　　其实，任何课程教学都应当注重生动性，枯燥、呆板的教学对于听课人来说是一种煎熬，对于教授课程的人来说也是一种浪费时间，对于小学语文课程来说，生动是提升教学效果的直接因素，因此一堂好的课程，需要磨练它的语言和授课方式、提问方式，必要的环节，老师可以利用煽情、幽默的语言进行教学，充分利用生动性来调动他们的学习情趣，可以说一节生动的小学语文课堂应该是充满欢声笑语的。在笑声中激发他们的学习兴趣和求知欲才会磨课的意义。
　　5.一节好的语文课应该注重“开放”
　　第一，教学方法要开放，传统填鸭式的授课方式不可取。新型的兼具科学技术的教学方式才是“磨”课过程中需要思考和引用的；第二，教学资源的引用要“开放”，知识无国界，也没有期限，因此“磨”课的过程中需要注重相关知识的引用，更要注重各种知识内容的综合运用，引导学生利用语文课程学习更加宽泛的知识，拓展自身的知识视野；第三，注重学习和运用的收放自如，一堂好的语文课，“磨”的不仅是教授课程，更是课程效果，因此需要引导学生学习和运用，通过阅读、生活反思等多种方式增加自身文化底蕴，母语掌握。
　　三、总结
　　小学语文对于一个人未来一生都至关重要，因此更加需要有效的教学方式去引导，“磨”好一堂课是教育机构、学校、老师乃至学生等多方的责任，因此从研究到实践都需要不断的去探索、去实践、去成长。小学语文教学应当教会小学生学习语文、爱上语文、运用语文的能力，用“磨”出来的课程去磨炼学生才能真正达到事半功倍的效果。
　　参考文献：
　　[1]魏筱伊.小学语文课堂教学增效减负的策略研究[D].陕西师范大学.2012年
　　[2]曾倩倩.小学语文课堂教学资源的开发和利用研究[D].天津师范大学.2012年