作者：曹波云
　　【摘要】小学合作学习主要是在教师指导下学生能开展个性化学习活动，有助于提升学习效率，对学生合作意识进行培育。当前要想通过小组展开学习探究活动，促进教学质量提升，要合理分组，对传统教学组织形式进行有效补充。
　　【关键词】小学语文 小组合作 学习效率
　　【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）31-0029-02
　　近些年我国新课程改革进程不断加快，学生是学习与发展的主体，在小学语文教学中要结合学生身心发展与语文学习的特点，全面激发学生主动意识与思维能力。在小学语文课堂教学过程中，对学生小组合作学习基本现状进行分析，拟定针对性教学措施，保障学生综合素质能有效提升。
　　一、合理分组讨论，注重教学引导
　　在小组合作学习中要重点突出团队的力量，小组内部成员之间相互学习、取长补短。要想提升课堂小组合作学习效率，首先要进行分组，从当前教学现状来看，每组4至8人最适合。小组内成员自身要具有不同方面的优势，比如有的学生书面表达能力较强、有的学生口语表达能力就好、有的学生逻辑思维能力较强。所以当前授课教师在日常教学过程中要找寻学生身上存在的闪光点，能提升分组合理性。比如在教学苏教版小学语文教材《北大荒的秋天》、《沙漠中的绿洲》、《装满昆虫的衣袋》时，可以在新课教学之前让学生结合课文标题对本章内容进行揣摩探究，激发学生思维能力。然后引导学生对课文进行朗读，能初步掌握文章情感以及故事发展脉络。最后组织学生通过小组合作方式对原文大意等进行总结，在小组成员中选取代表进行论述。在小组合作学习中要认识到教师引导的作用，实施掌握课堂教学节奏，能对学生合理引导，实现教学目标。
　　在写作任务完成中也能应用小组合作学习模式，比如学习《春光染绿我们双脚》时，原文写道“踏一路春风，撒一路欢笑，向荒山野岭进军，春光染绿我们双脚。锨镐叮叮当当，奏响了植树歌谣。”可以带领学生春游，为学生布置相应的写景写作任务。通过小组合作方式完成春游后感，让学生合作分工提供不同的风景资料[1]。掌握原文写景顺序，合理应用拟人、比喻、排比等修辞方法。
　　二、以情境为支撑，构建新型模式
　　小组合作学习优势重点在于其互动性、真实性、具体性[2]。教学中如果缺乏具体情境支撑，小学合作教学实质难以展现。所以当前教师要创设具体情境，分析教学内容，合理应用不同教学措施，引导学生能融入到教学氛围中，发挥学生想象能力。比如在苏教版小学语文五年级教材中《伊索寓言》学习中，教师可以结合不同寓言故事创设教学情况，让学生具有“身临其境”的感觉。教师在教学之前可以对教学场景进行布置，通过小组合作制作不同道具，在课前便扩大学生学习参与度。在课堂教学中引导学生参与到寓言故事表演中，在分组表演基础上确保小组之间良性竞争，能从学生心理变化角度、发展角度强化表演练习，提升学生学习质量。
　　三、强化交流评价，培养良好品质
　　從日常教学实践活动中能看出，在部分教学内容中应用了小组合作学习模式，但是学生在小组内部用于讨论的时间较短，学生之间难以展开深入交流讨论，此类小组合作流于形式，未能有效提升学习效率。合作学习要让小组每位学生都能真实展示自我，在全面深入交流基础上学习别人长处，完善自我。将小组讨论成果进行汇报展示过程中，还要进行全面评价。在不同小组展示学习成果时，其他小组要进行记录思考。教师倾听完各个小组汇报之后，要展开针对性评价，可以选取激励加分形式对学生进行有效鼓励，激发个人学习动力，使得学生团队合作精神也能有效提升。比如在教学苏教版教材六年级上册《负荆请罪》时，小组中的学生可以开展排练，明确分工，通过表演彩排，然后进行评价后再提出相应建议。学生通过全面合作能将文中人物形象真实展示出，每位学生个人能力都得到有效锻炼。通过多次演练修改，学生能惟妙惟肖地表现为人物内在情感与外部形态。然后其余小组对表演小组进行评价，能激发学生参与积极性，发挥小组合作的优势，对学生个人良好心理品质进行有效培养，让学生能从学习中深刻认识到认识到错误之后，能主动向人认错、道歉，给自己严厉责罚。
　　在小组合作学习中，要想全面提升小组合作成效，建立完善的评价机制能起到有效催化作用。在评价过程中要严格遵循公平、公正、客观评价，，这样才能让学生认真参与到各项学习活动中。在评价过程中要明确具体标准，这样才能引导学生良性竞争。通过综合评价，为学生树立学习榜样，肯定优秀学习小组的表现，激励其能越来越好。
　　结语：
　　综上所述，小组合作学习探究不单是课堂上的点缀，是广大学生获取新知重要平台，能有效提升学生综合学习效率，促进学生全面发展。教师要因材施教，不断挖掘更多新知识，合理设计，让学生获取更多知识，提高小学语文教学课堂教学成果。
　　参考文献：
　　[1]王丽英.刍议如何提高语文课堂小组合作学习的有效性[J].中国校外教育（上旬刊），2014（4）：139.
　　[2]张保勇.小学语文课堂提高小组合作学习效益之策略[J].小学教学研究（理论版），2017（12）：84-85.