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怎样将“微课”应用于小学语文的教学中
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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2019-10-20 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:黄灵霞
  【摘要】随着科技的进步,微课作为一种新兴的授课方式走进教学领域,它充分发挥了多媒体教学资源的优势,弥补了传统教学的不足,让学生在有限的时间内掌握知识,从而提高学习效率。那么如何将微课应用于小学语文课堂,进行有效的教学是目前小学教师遇到的难题,鉴于此,本文从这一问题出发,从以下三方面对微课在小学语文教学中的应用进行了探讨,希望对广大教师有所帮助。
  【关键词】微课 小学生 语文
  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)31-0030-01
  小学语文是一门语言学科,是学生学好其他学科的基础,通过小学语文教学不仅可以增强学生的理解能力和分析能力,同时还可以提高学生的语文素养,为接下来的成长做好铺垫。但是目前很多学生在学习的过程中存在着一定的问题,无法理解重点和难点知识,且传统的教学模式使学生对语文学习不感兴趣,导致学生的语文能力较低,失去了自信心。为了解决这一难题,教师可以将微课引进课堂教学,通过微课激发学生的学习热情,并且让学生利用碎片时间掌握课堂重点,最后在课下对课堂知识进行复习和巩固,提高自身的语文能力。
  一、在课前预习中应用微课,激发学习兴趣
  兴趣是第一任教师,如果有了兴趣,那么学生才会对课堂知识进行学习和探究,因此,学习兴趣很重要,教师要结合学生的认知规律利用微课设计预习内容,从而使学生在生动形象的图片和动画中补充课外知识,并延伸课堂内容,拓展自己的视野。这样一来,激发了学生的学习兴趣;二来,培养了学生课前预习的习惯,为今后的学习和成长创造了有利的条件。
  例如,在学习《祖国,我终于回来了》一课时,为了让学生理解本课的中心思想,感受钱学森热爱祖国的思想感情,笔者首先将这节课的预习内容制作成微课让学生进行观看。
  1.社会背景:在回国的过程中,钱学森多次受到美国海关的阻拦,将其行李进行检查,被关在拘留所,失去自由。在外漂泊了近20年之后,终于回到了祖国的身边。
  2.钱学森的介绍:1935年-1936年在美国麻省理工学院学习;1936年-1945年美国加州理工学院学习、任教;1945年-1949年在美国麻省理工学院任教,被聘为终身教授。
  3.影片欣赏:导弹、火箭的发射,以及航天事业的发展片段。
  总之,经过这一微课的学习,让学生首先对课文有了了解,并通过对钱学森的认识,能很好的学习本节课文章,从而达到了预习的效果,为接下来的学习做好铺垫。
  二、在课堂教学中应用微课,掌握重点难点
  在学习语文时,课堂难点知识经常会阻碍学生前进的道路,而微课的应用解决了这一问题。教师将难点和重点知识设计在微课中,让学生在教学活动中体会这一知识的价值,并在微课中将其攻破,从而使学生在有限的时间内掌握教学内容,增强自信心,为以后的学习做好铺垫。
  例如,在学习《最后一头战象》一课时,其教学重点是感受战象嘎羧的情怀,教学难点是让学生体会作者通过对神态、动作、叫声的描写把动物的情感写真實、写具体的方法。为了让学生能够掌握这一教学内容,笔者运用微课中的视频,将西双版纳的象兵进行了展示,并将象兵与日寇之间的战争画面播放给学生,使学生体会士兵与大象之间的感情,理解文章的中心思想,以此掌握本节课的教学重点和难点。总之,微课教学使课堂氛围变得更加形象和生动,达到了预期的教学效果。
  三、在课后复习中应用微课,巩固基础知识
  学生在学习完课堂内容之后,为了能够掌握得更加熟练,并加以应用,那么就要及时的巩固和复习,从而构建自身的知识体系,并将其实践。但是很多学生对课堂知识一知半解,做起作业来比较困难,那么这时教师就可以将课堂内容制作成微课,让学生在课下反复观看,将课堂上没有掌握的知识加以巩固,进行实践,形成自身的知识,这样为以后的学习带来了一定的效益。
  例如,为了培养学生的写作能力,让学生写出小伙伴的特点,笔者将这一内容录制成微课,让学生不仅在课上进行观看,同时在课下进行巩固,并在作文中加以应用。
  1.范文展示:《少年闰土》中通过对“雪地捕鸟”、“沙滩拾贝”等内容的描写将农村少年的形象活灵活现地展示出来。《我的伯父鲁迅先生》中刻画伯父的神态和动作这一部分的描写,从中学到对人物刻画的描写手法。
  2.课堂总结:选择典型材料,刻画人物,掌握描写手法;
  3.作业布置:写一篇身边小伙伴的作文。
  可见,经过微课的学习,可以使学生在作文时能够反复地观看微课中的内容,并在作文中加以实践,,提高学生的写作能力。
  总之,微课在小学语文教学中应用时,教师要结合学生的兴趣点进行录制,让学生在有限的教学时间内对课堂重点和难点进行掌握,并对课堂内容加以巩固,从而提高学生的分析能力和归纳能力。这样一来发挥了应用微课的价值;二来,提高了小学语文的教学效率,完成了课程标准提出的教学目标,使学生通过语文课堂提高自身的综合素质,为今后全面发展积攒力量。
  参考文献:
  [1]蔡丹迪.微课在小学语文教学中的应用问题研究[J].亚太教育,2016(16).
  [2]毕金娥,韩海英.基于微课的小学语文翻转课堂探究[J].中国教育技术装备,2017(09).


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