作者：于崇斌
　　【摘要】随着科技的不断发展，多媒体逐渐影响着生活中的方方面面。多媒体的发展也为教学改革提出了新的要求，但是在实际教学过程中，很多学校和老师只是重视学生教学目标的完成，往往忽视了学生创新思维的培养，特别是农村地区，多媒体的作用更加明显，本文主要分析如何利用多媒体促进对村小低年纪教学改革。
　　【关键词】多媒体 教学改革 策略分析
　　【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）31-0025-02
　　教育问题一直以来都是社会关注的重要问题，特别是对于农村小学低年级的教学更是被广大人民牵挂和关注着，因为地域、经济等方面的限制，村小低年级的教学改革步速稍微慢一些，但是随着科技的不断进步，多媒体对于促进村小低年级语文教学改革具有重要的作用。
　　一、目前村小低年级语文教学改革的现状
　　（一）缺乏教学资金。教育最基本的问题来自资金的支持，教育资金是教学发展的一个重要基础。资金是进行教学活动的支持。但是因为是农村地区，经济发展是比较薄弱的地区，教育资金主要来自于政府的支持下拨，所以在教学资金这一方面是有很大的局限的，这同时就限制了学校教育基础设施以及教学改革的进行。许多学校在开展多媒体教学的过程中，所使用的教学设施和设备还相对过于陈旧，这极大地限制了多媒体教学的改革和发展。
　　（二）缺少教育人才。限制发展的另一个重要方面来自于人才的缺失。一方面，农村的教学人才比较稀少，农村地区和城市最大的区别就在于人才。城市里有大量的人才去从事工作，但是因为农村的经济发展落后，就很少有人才愿意舍弃城市的繁华来到偏远的农村。这一方面就需要大力引进人才，提高对人才的态度，吸引人才。另一方面就是教师能够对多媒体的基础理念能够有所把握，并拥有将多媒体融入到日常教学的能力，也就是能够利用多媒体进行教学改革的能力，树立培养信息人才的意识，能够促进教学改革。
　　（三）基础设施不够完善。教学的基础设施是进行教育教学的基础，在教育教学的过程中占据着非常重要的地位。在信息化技术教学改革的过程中，多媒体基础设施能够促进改革的顺利进行。农村地区在教学基础设施方面仍然有很大的进步空间。教学设施不够完善，学生缺少实践的机会，这对于某些课程的理解可能是会有一点影响的，特别是需要进行抽象想象的课程的影响更大。
　　二、多媒体对促进村小低年级语文教学改革的作用
　　利用多媒体进行教学改革，对培养学生信息处理交流和实践技术能力、锻炼学生的创新精神具有重要促进作用。首先，在利用多媒体继续教学的过程中，要求老师掌握熟练利用多媒体的能力的同时还需要学生真正理解多媒体的作用以及多媒体在学习中的工作原理；再次，在实际操作的过程中，学生能够学会如何利用多媒体进行信息处理交流和实践技术的能力，也就是能够学会利用多媒体处理日常生活可能遇见的学习生活方面的问题；最后，在教学的过程中，教师应该有意识培养学生创新的能力，培养创新精神。多媒体就是一个新的事物，在教学中要告诉学生，不要畏惧改变，不要畏惧新生，要敢于创新，要学会利用新技术进行学习，培养学生积极学习多媒体的态度，能够正确的认识多媒体发展进步以及对人们生活和生产带来的影响。
　　三、利用多媒体进行村小低年级语文教学改革的策略
　　（一）统整教育资源
　　一方面，多媒体最大的特点就是计算机，基于现代多媒体进行改革的教育教学最大的特点也来自于计算机。计算机有“知识海洋”之称，拥有海量资源以及多方面的知识获取渠道，是一个庞大的分享知识群。利用多媒体进行教学改革能够帮助师生扩大学习范围以及学习渠道，特别是对于信息相对落后的农村，学校之间的距离较远且缺少教育的经验交流，严重阻碍了教学经验的总结以及教学质量的提高。教师也可以根据多媒体进行学习，不断完善自身能力，通过学习来提高教学质量、改变原本教学的局限，而且，多媒体打破了时间空间的限制，将教学经验交流的这条线连接起来，有利于教学资源的集合，提高教学质量，实现一个比较好的教学效果。另一方面是对教学基础设施的完善。农村教学的教育资源设备都相对落后了，多媒体带动了教育资源的进一步完善，同时也帮助学校完善教学基础设施，相比较传统的黑板教学，多媒体教学更清晰生动，能够通过画面课件将一些本来只能依靠教师描述和学生想象的问题展现出来，而且新鲜的教学方式还能够吸引学生的注意力，有利于提高学生学习的积极性，还有利于减轻教师的教学压力，进一步促进教学质量的提高。
　　（二）优化教学方式
　　教学方式的更新一直是现代多媒体应用于教育教学改革的热门话题，借助于计算机网络技术的多样化呈现形式，各种新型教学方式应运而生。例如各种各样的教学方式以及多媒体教学、电子教学等，因而多媒体具有智能性的特点，不可否认它能够为教学提供众多便利，因为新奇感也能成功吸引到学生的关注，进而提高学生学习的积极性。多媒体减少了教师黑板板书书写的次数，减少粉笔的使用，不仅减轻了教师的压力，还对教师的健康也有利。然而，凡事都有两面性。多媒体在促进教学改革的过程中也要注意分寸，避免过度沉迷于技术而忽略了教学本身，教学的关键还在教育本身，技术只是辅助教学的手段，可以利用，但是要把握尺度不能沉迷。计算机网络所提供的信息量巨大，教学工作者应当尽可能在传递信息资源的过程中关照学生个性化需求，让学生可以从课件中选择适合自己特点的学习服务。例如下载学习软件，通过微信等通讯软件与教师及时沟通，或者由教师提供在线服务，使学生可以得到更好的个性化指导。
　　（三）優化教学组织
　　利用多媒体进行教学改革的过程中，多媒体对学生和老师的影响都比较大，特别是对于教师而言，需要教师具有熟练掌握的能力，而且教师需要对学生理解多媒体的能力有一个大概的把握，能够重视学生在接受多媒体之间的差异，并能够根据差异进行教学调整，最好可以有小组学习等，优化教学组织，教师在教学的过程中参与分小组进行处理的方式，不仅能够有针对性进行教学，还能够促进学生之间的沟通交流，增加同学之间的感情，而且还有利于培养师生之间的感情，打破隔阂。另外，教师还能够对学生的学习情况有一个把握，可以有针对性地对学习进度慢、理解能力低、接受程度慢的学生进行专门的辅导，帮助他们提高接受能力，从而提高整体的学习质量和学习进度，在培训教学的过程中还有利于教师将信息理论知识了解得更为深刻。因此可以看出，教师在组织多媒体教学形式的过程中，可以将这三种教学形式有机的结合在一起来展开教学，从而促使多媒体教学获得更好的改革和发展。多媒体进行教学改革的过程中，还要做好反思工作，也就是对课堂教学的一个反思总结评价。不仅能够帮助学生在学习过程中查漏补缺，了解对学习情况的实际把握度，提高学习质量和学习效率，充分发挥教师的导向作用；还能够让学生对老师的教学情况进行打分评价，有利于老师了解教学情况，了解学生对老师的评价，能够通过完善来使得教学更受学生的喜欢，从而吸引到学生，提高学生学习的兴趣，有利于教学水平和教学质量的提高。
　　总之，利用多媒体进行教学改革需要树立信息化教学理念，需要各方的共同努力，进行教育资源、教学方式、教学组织等方面的改革，，将理论与实际相结合，充分发挥多媒体的作用，才能更好地促进改革，现代多媒体对教育教学改革的影响是全方位、多角度的，教学改革工作者应当抓住当前大力普及多媒体的契机，深入探索借助现代多媒体提升教育教学质量的新路径。
　　参考文献：
　　[1]巩辰.多媒体教学改革的思考[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016，（2）：64.
　　[2]于颖洁.高中多媒体教学改革分析[J].山东青年，2016，（11）：46，48.