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幼儿教学中融入传统文化教育策略探究
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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2019-10-17 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:王慧莲
  【摘要】中华民族是一个有着璀璨历史文化的文明古国,无论是国人使用的语言、从古代流传到现代的民俗习惯、文化认同等都是传统文化的传承与发展,凝聚着中华民族普遍认同与大力宣扬的道德认识与价值取向,具有厚重的历史文化内涵与精神养分。幼儿园作为启迪幼儿思想、传承传统文化的教育阵地,对于幼儿今后的学习与成长具有重要的意义。本文以此为主题,就幼儿教学中融入传统文化教育策略展开探究。
  【关键词】幼儿教学 传统文化 教育策略 教学实践
  【课题】本论文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题研究成果,课题名称《传统文化在幼儿教育的应用研究》,课题立项号:GS[2018]GHB1613。
  【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)31-0017-01
  传统文化教育是幼儿园教学活动的重要组成部分,幼儿正处于教育启蒙的最初阶段,良好的情感教育与爱国情感的培养都是在这一时期逐渐形成的,如果广大教育工作者与家长错失了这一最佳时机,对于幼儿的心智成长是一种重大损失。作为幼儿园教育工作者,应在开展日常教学活动的同时将中华优秀传统文化启蒙教育贯穿于各个领域,从这一阶段构建中华文化课程和教材体系。作为一名幼儿教师应在肯定传统文化意义与价值的同时开展各项指导工作,在幼儿教学中培养他们的传统文化意识,促进他们良好品格的形成。
  一、借助艺术欣赏活动实施传统文化教育启蒙
  中华传统文化有着深刻的内涵与丰富的养分,涉及的内容也较为广泛,如我们较为熟悉的古代诗文、民族音乐、戏剧精典、我国的传统文化节日以及各种丰富多彩的民俗活动,都可以称之为传统文化,经过漫长的传承与发展,这些绚丽多彩的艺术形式以及丰富的节日民俗已经渗透到了中华儿女日常生活的各个方面,并影响着人们的生活,渐渐成为了我们不可分割的一部分。广大幼儿园教师应牢记自己的使命,循序渐进地指导幼儿开展教学活动。考虑到幼儿的年龄较小,对于知识的理解能力较为有限,我们可以通过给幼儿朗诵中华传统文化经典故事的方式使他们得到熏陶与感染,进一步了解传统文化中的精髓和魅力,除此之外,还可以在美术欣赏活动中对幼儿实施中华传统文化的启蒙教育,使他们在丰富的艺术活动中扩充自身的审美体验,以此激发其对传统文化的热爱。教师在开展美术作品欣赏的过程中,选择的内容与形式应贴近幼儿的直观感受,引导他们找到自己关注与理解的焦点,促进幼儿对作品内涵有更深刻的体验。
  二、通过培养学生习惯实施传统文化教育启蒙
  幼儿教师在指导幼儿进行传统文化教育的过程中,更应注重对他们良好习惯的培养,通过精心地策划与准备,将中国传统文化教育渗透到幼儿每日的学习活动中去,使他们在一种良好的育人氛围中受到熏陶,并通过自身良好习惯的养成进行自我吸收与消化。首先,我们可以先从培养幼儿良好的礼仪、文明的谈吐入手,提升幼儿的根本素养。如一些礼貌用如“请”、“谢谢”、“不客气”,让他们形成良好的用语习惯,还应引导他们养成“尊老爱幼”、“遵守公共行为规范”、“爱护公共设施”的美德,使自己无论走到哪里都能成为一个人人喜爱、受人尊重的好孩子。其次,教师应将传统文化教育渗透于日常生活的各个环境,利用好各种形式的活动对幼儿灌输传统文化内容,使其受到感染与熏陶。例如,配着插图讲解“悯农”一诗,使他们学会珍惜来之不易的粮食,讲述袁隆平的光辉事迹,鼓励他们刻苦学习知识长大为祖国建设贡献力量的决心。还可以针对中国传统文化节日开展专项主题活动,如猜灯迷、表演传统文化舞蹈,幼儿讲解经典文化故事的方法,使他们在不知不觉中受到传统文化的熏陶,使他们逐渐体会到传统文化的精髓。
  三、设计合理教学活动实施传统文化教育启蒙
  幼儿园是幼儿接触正规教育的初始阶段,受到年龄以及心智发育的影响无论在学习方法还是领会能力方面都较为薄弱,幼儿教师应结合幼儿的认知水平通过设计科学合理的认知结构,使幼儿在丰富的教学活动中探索知识,提升素养。幼儿教育对于幼儿的意义不仅仅在于引导其掌握具体的文化知识,,更应注重对他们自主学习能力与创新意识的培养。在教育的最初阶段丰富教学形式,使幼儿可以从语言、艺术、文化知识等各种方面受到传统文化的滋润,健康成长。为了使教学内容能够与幼儿的兴趣點相吻合,教师应在课下认真挖掘,将选文内容编排好将民族音乐、经典诗歌、小故事等融入其中,尝试将中华传统文化与现代幼儿教育理念相结合,遵行幼儿身心发展规律,实现情境化、游戏化教学。当幼儿掌握了一定的知识,可以给他们提供一个展现国学思想、诵读经典故事、表演民族音乐的传统文化舞台,使他们尽情释放,大胆表现,促进他们传统文化修养与创新能力的进一步提升。
  总而言之,广大幼儿教师应认真观察幼儿的活动现状,策略性地对他们开展文化教育,使他们在主动参与、积极体验的过程中了解传统文化、热爱传统文化。
  参考文献:
  [1]郑隽.传统文化教育资源在幼儿教育中的应用策略[J].黑河教育,2018(12)
  [2]乔海珠.幼儿教学中融入传统文化教育的策略研究[J].文教资料,2018(01)


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