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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2019-10-16 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:蔡瑞阳
  【摘要】区域活动是幼儿园教学活动中的重点环节,它和幼儿一天的学习生活有着紧密的连接。高效的区域活动能够帮助幼儿获得更多的知识,促进幼儿素质的全面提高。笔者将在本文结合自身经验来探讨如何提高幼儿园区域活动的有效性。
  【关键词】幼儿园 区域活动 有效性
  【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)31-0011-02
  随着我国教育模式的改革,幼儿教育的方式也变得更加丰富多样。区域活动是一种人为创设活动环境,引导幼儿探究从活动中获取知识的教育方式。相对于其他教育模式来说,区域活动更能体现幼儿的主观能动性,幼儿可以根据自己的兴趣爱好来选择。因此,区域活动为幼儿提供了更多的学习机会,帮助他们在不同的活动中获取知识。但在教学实践中,我发现区域活动的效率较低,甚至流于形式并没有发挥其功能。如何提高区域活动的有效性,已经成了我们不得不面对的问题。结合近几年的教学实践,我认为作为幼儿园教师可以从以下几方面来开展活动,提高教学效率。
  一、转变观念,充分发挥教师的引导作用
  在传统的教学活动中,教师往往扮演着指挥者的角色,幼儿只能在教师的指挥下完成某项活动。这样的教学模式显然是不合理的,幼儿的主观能动性受到压制,教学的效率也就变得很低。因此,随着教育模式的不断改革,我们幼儿园教师应该转变自己的观念,把自己扮演的指挥者这一角色转变成引导者。区域活动是一种灵活的,能够充分调动幼儿探索学习欲望的教学方式。我们教师可以利用区域活动来观察幼儿,并寻找合理的时机给幼儿指导。
  比如,在一次名为《观察物体的浮沉》的区域活动中,我发现大部分幼儿能够自主的探究。他们拿着我准备好的材料铁饼和塑料块放进水中,很轻松的就能得到铁会沉入水中,塑料会漂浮在水面。这时,,我就从传统的指挥者这一角色退换了出来,做一名观察者。当发现有一些幼儿拿着我给他们准备的材料不知所措时,我又扮演起了指导者的角色。在我的指导下,这些有些茫然的孩子顺利地完成了将两种不同材料放进水中的实验过程。之后,我又引导他们观察,哪种材料是漂浮在水面的,哪种材料沉入了水中。这样,在我的引导下,幼儿自己得到了铁块会沉入水中,塑料会漂浮在水面的生活经验。自主探究得来的经验比教师直接灌输得到的知识印象更深刻,区域活动的有效性就体现了出来。
  二、合理布局,引導幼儿积极参与区域活动
  区域活动突破了传统教育模式下单一教学环境的局面。在区域活动中,幼儿不再是静止、被动地接受一些固定的知识,而是自主探究得到知识。如果活动区域的布置科学合理,幼儿的探究兴趣就能被激发出来,自主探究的动力更加充足。
  比如,在展开名为《我们的生活》的区域活动时,我就设置了表演区、益智区、图画区等。为了吸引幼儿的注意力,激发他们的探索欲望,我精心的设置了各个区域之中的内容。在表演区,我设置了不同的生活场景并鼓励幼儿大胆的扮演其中角色。比如:有的幼儿喜欢当小医生,我就将一块区域划为诊所并准备了听诊器和挂号牌让他们轮流扮演医生和病人的角色;有的幼儿喜欢给别人设计造型,我就设置了服装店,在店里放置了道具,幼儿可以利用道具为模特设计不同的造型。在益智区,我放了各种各样的积木模型,让一些喜欢搭建房屋的幼儿自主发挥,搭建自己在生活中见到的建筑物。同时,我还准备了彩笔,一些爱好绘画的孩子可以选择在纸上把自己看到的生活用品等画在纸上。在图画区,我准备了各种各样的画册,幼儿可以在画册中看到生活中熟悉的场景。同时,我还将幼儿在益智区创作的作品展示到图画区,幼儿看到自己的作品会有自豪感,探索学习的欲望就变得更加强烈。经过科学合理的布置,幼儿能够在区域活动中轻松获得知识,教学活动的有效性自然而然的得到了提升。
  三、及时评价,切实优化区域活动效果
  区域活动不仅是幼儿自己探究获得知识的途径,还是教师总结教学经验从而更加有效开展后续区域活动的素材。因此,我们教师应该在区域活动的过程中和区域活动完成之后进行反思,活动环境创设的是否科学;幼儿的兴趣是否被激发;活动中自己有没有及时地进行介入指导;介入指导的时机是否合理等问题都是需要我们反复思索的。除了反思活动过程之外,我们还要思考幼儿在活动中得到了哪些知识,哪些步骤可以为幼儿获得知识提供帮助等一系列和幼儿本身相关的问题。有了分析和反思,我们才能在区域活动中更好的扮演引导者的角色,从而提高区域活动的有效性。在进行反思的同时,我们还应该对幼儿进行评价。在评价中,我们应该注意体现幼儿的主体地位,而不是拿自己的标准来评判幼儿。这样通过师生互动,幼儿能够牢固的掌握所得知识,并乐于参加以后的区域活动。
  总之,幼儿园区域活动的开展要结合幼儿的身心特点,根据幼儿的需要和教学目标开展。我们教师应该结合理论知识和教学经验去不断探索创新,把幼儿园区域活动区活动变得更加高效。相信随着广大教师的不断探索,区域活动会变得越来越丰富多彩。
  参考文献:
  [1]万冬梅.提高幼儿园区域活动有效性的策略[J].教育教学论坛,2013(12):271-272.
  [2]林伟锋.浅议幼儿园区域活动有效性的几点思考[J].好家长,2014(35):92.


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