作者：黄佳燕
　　【中图分类号】G622.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）32-0250-02
　　【提出问题】
　　《义务教育数学课程标准》（2011年版）指出：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。动手操作，亲身经历，是综合实践活动区别于其它课程的根本特点。而综合实践活动中的重要环节之一——收集资料也很好地体现了这一点。同时，《意见稿》第二版过程指导第十四条指出：指导学生学会搜集、整理、积累活动资料。学生可以通过检索文献和互联网、调查访谈、实地考察等方法搜集资料。综合实践课作为一门研究性的课程，必须重视相关资料的查阅、收集。由于农村学校受实验条件、学生基础等因素的影响，使综合实践活动课程无法与城区学校一样顺利展开。作为农村学校如何指导学生用所收集的资料来开展综合实践活动，是综合实践教师需要解决的现实问题。下面就本人上的一节六年级上册综合实践活动课《节约用水》展开探讨。
　　【片段回放】
　　片段一：
　　资料展示（投影）地球水资源和中国缺水情况的资料图片。
　　师：看了这些图片，你有哪些感受？
　　生：国家很多地方缺水严重，我们需要节约用水。
　　师：课前让大家收集了不少有关番禺水资源的资料，谁愿意给大家分享你收集到的信息，并说明资料来源。
　　（幻灯片演示问题：1.调查番禺水费如何收取。）
　　生1：我是在网上搜索的资料。（生展示）
　　生2：我是跟向妈妈要一张近三个月缴纳水费的发票，这是数据……
　　生3：我家是租房子，水费是按1立方米3元计算。
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　　师：看来同学们能通过多种途径收集有关番禺水费收取的信息。那么哪些同学来继续分享下番禺水资源的信息呢？（幻灯片演示问题：2.收集番禺的水资源状况。）
　　生1：我是在图书馆找到的资料。番禺有19条主河道，387条河涌，但本地水资源量少，多年平均水资源总量为7.64亿立方米，可用水资源并不丰富。（在展示台就书上的图片解说）
　　生2：我是在网上找到的资料。广东番禺是著名的水乡，水网密布，河道纵横……
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　　片段二：
　　师：课前让大家调查：你周围有没有水龙头漏水现象？如有，请你想办法测量一个滴水水龙头一分钟流淌的量。
　　生1：我家厨房水龙头漏水，我们向学校借了量杯回去测量的，测得一分钟流淌了12ml的水。
　　生2：小平公园女厕水龙头有漏水现象，我是用一个容量555ml的矿泉水瓶装了水，测得的量大概是1分钟20ml。
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　　片段三：
　　师：通过大家课前搜索的资料以及刚刚观看的多媒体资料，因为我们小平既是农村也是工业区，我们一起来讨论工农业生产及生活中节约用水的好办法。
　　生1：由于我们小平是工业区，又有农田，我们根据上网搜索的资料，总结出应该建立大型的系统的污水处理池，将工业废水，能转化成“中水”（介于淡水和工业用水之间）引入公共设施用来冲厕所，能转化成饮用级别的水用来灌溉农田，既能节约用水，还能变废为宝。
　　生2：1.关好水龙头，不要让水从水龙头里漏出来，如果水龙头坏了要重新安装。2.要把淘米水、洗菜水用桶积蓄起来，用于洗脚、浇花、拖地、浇菜地。3.不使用淋浴，用澡盆洗澡.，洗澡用淋浴冲洗浪费大量的水，用澡盆可以节约三分之二的水。
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　　【思考】
　　一、做好课前准备，对活动实施的环节进行预测和了解，设计引导学生课堂活动的研学案（见附页），制定相应措施来保障活动顺利开展。
　　由于全国水资源状况不尽相同，所以我选择了番禺这个比较小的范围来进行实践活动。在活动前需要学生通过报纸、图书、互联网收集资料，体现了很好的实践性。但是课前我做过调查，发现我班学生在收集资料存在以下困难：1.大部分家庭的电费都是通过银行划扣的方式缴纳电费，连有些家长都未必了解电价，所以需要上网了解；2.大部分学生都是外来务工子弟，租住在城中村，房东定的电价和市价不一样；3.部分学生家里没有订报纸和看报纸的习惯、家里没有电脑更没有网络；4.部分家长不能正确认识孩子上网的正面意义，所以让学生回家完成资料的收集存在困难。因此，我的做法是：1.利用微信群等方式和家长沟通，让他们了解我们做的课题以及如何支持孩子完成课题资料的收集；2.利用信息技术课指导学生查找和收集资料；3.鼓励学生利用课余时间到学校图书馆查找和收集资料。
　　二、组建学习小组，了解成员特点，做好分工合作。
　　综合实践是一个个具体活动，，需要落实到小组内的每一个人。组建小组要考虑优势互补，关注学困生和个性特异学生。同时，给学生足够的时间，引导学生分工合作，在数据的收集、整理、描述和分析中体会用数据分析问题的过程，感受数学给生活带来的价值，体验节约用水的必要性。另外还有助于培养学生乐于探究、勤于动手、团结合作的精神。与第一学段的学生相比，第二学段的学生在知识、能力等方面都有了很大的发展和提高，特别是六年级的学生，更应充分利用学生已有的生活经验和知识经验，引导学生通过主动探索、合作学习，培养学生应用数学的意识和综合运用所学知识解决问题的能力。本活动中以问题为引导，一步一步，使学生通过统计推断的过程，以量化的结果呈现水资源浪费的现实，比空洞的说教更具说服力。
　　三、因地制宜，挖掘活动主题。
　　由于我们学校是农村学校，而且是工业区，在布置课前问题时我跟学生强调了这一特点，并引导学生从生活用水、农业用水、工业用水几方面入手收集资料，所以学生能结合了本地的特点找出适合本地的节约用水的可持续发展的措施。同时，利用本地独特的“资源”，发挥便于“农、科、教”相结合的，有利于学生“学、用、创”相衔接的优势，进而发挥综合实践活动课程的综合实施。课堂上学生结合收集的资料畅所欲言，气氛高涨，人人有话说，学生基本上都能答到点子上，说明这一堂课的教学目标基本达成。
　　综上所述，本节综合实践课以学生熟悉的数学知识为载体，精心设计了一系列开放、有趣的数学问题，较好地体现了“人人学数学”的数学教学思想，学生在收集资料和解决问题的过程中，既体验到成功的喜悦，又了解到解决问题的相关策略。
　　附： 节约用水
　　班别：_________姓名：_________学号：_________
　　研学目标：
　　1.经历综合运用所学知识、技能和思想方法解决问题的过程，逐步形成综合应用知识的能力。
　　2.通过查找资料，经历走进生活、材料收集、整理交流和表达，培养观察搜集和处理信息的能力，感受数学与生活的联系。
　　3.渗透思品教育，感受节约用水的现实性和迫切性，增强节约用水的意识和行为，养成节约用水的良好习惯。
　　研学重点：
　　1.水龙头滴水的测算及折线统计图的绘制。
　　2.运用所测量的数据联系实际生活进行应用。
　　研学过程：
　　研学准备：
　　1.调查番禺水费如何收取。
　　2.收集番禺的水资源状况。
　　3.调查你周围是否有浪费水的现象。如有，请想办法测量1分钟流淌的水量，记录体积。
　　4.查找有关节约水的资料。
　　研学问题：
　　1.以小组为单位，测量不同水龙头在一定时间内的漏水量，并制作出像下面这样的条形统计图。
　　2.平均每個水龙头一天滴水多少升？一年呢？
　　3.学校有几个水龙头漏水？全国大约有30万所学校用自来水，如果按这个比率计算，全年大约要浪费多少吨水？平均每吨水价为2.5元，一共要多支付多少水费？如果1个人1年用30吨水，这些水可供多少人用一年？（提示：1000升=1立方米，1立方米水重1吨）
　　4.根据收集到的资料，说一说怎样才能做到节约用水。
　　研学评价：
　　小组总结课堂的收获，评价各组的表现。