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AiSchool云平台下的微课程开发与应用研究
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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
邮发代号:16-129

我刊投稿论文
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2019-10-13 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:袁敏
  【摘要】随着“互联网+时代课堂教学范式研究”的不断推进,本校结合云时代、微时代学习模式的改进和学生的学习需求,基于AiSchool教育云平台进行区域性微课程的开发与应用,以期更好地服务于不同层次、不同需求、不同环境的学生随时随地自主学习。
  【关键词】云平台 微课程 开发 应用
  【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)32-0248-01
  一、云平台使得微课程开发和应用成为可能
  微课程是由教研团队针对一个专题或课程进行设计制作,用数字化学习资源包辅助教学活动的微型课程,对团队的协同合作、实时在线、资源共用、大容量存储等都有很高的要求。而AiSchool云平台能够支撑超大规模的数据计算,提供安全可靠、空间无限的高速存储,及教学资源制作、管理等相应工具,能实施课堂教学活动、学习反馈、教学评价等环节,为混合式学习、翻转学习等提供了便捷,为我校的微课程开发与应用提供了良好的环境。
  二、基于云平台的微课程的设计开发
  为使基于AiSchool云平台的微课程更具操作性,设计开发前先做前期分析,明确主体,再设计框架,制作资源包等。
  1.前期分析
  微课程开发时,应结合学生学习需求选择专题,针对学习者的学习起点和特点确定学习目标,讲求内容、形式的实用性、开放性、时代性和创新性,借助云平台的网络化、移动化学习手段和途径,以学习者为主体,全面提升其理论学习能力、综合实践能力、问题解决能力、团队协作能力等。
  2.体系设计
  微课程既要满足一个学时的单独实施,还要适合整个专题的系统化学习,须将课程或专题分解成多个模块,每个模块又细分为多个学时。例如“动画设计与制作”专题,笔者设计了“牛顿与苹果的故事”这个微课程框架:
  3.资源开发
  基于AiSchool的微课程资源开发时要兼顾独立性和整体性,先根据课程体系制定模块目标,再按照知识的前后衔接,细化学时教学设计、课件、导学单、微课、评价标准、检测练习等,最后纵观全局确定综合评价体制。
  其中作为微课程主要学习载体的微课资源的开发尤其重要,可用云平台的录制功能;也可用摄像机、手机APP或电脑软件Camtasia等摄录,再由会声会影或Camtasia等进行后期编辑与生成。
  三、基于云平台的微课程的学习应用
  基于云平台的微课程强调以学生为主体,以知识点为核心,以微课为载体,以云服务为支撑,既是对传统课堂学习的补充和拓展,又是新型学习方式的必然产物。
  1.应用于课堂混合式学习
  混合式学习结合了传统课堂教学和网络化学习的优势,充分体现学生这一学习主体的积极性、主动性和创造性,有效发挥教师这一教学主导的启发、监控、引导作用。
  基于AiSchool云平台的微课程充分利用云计算、大数据的力量,将教师精心开发的微课等数字化学习资源、学生之间分享的宝贵经验用于自主学习、讨论学习、协作学习及教师讲授,以适应对不同学习资源和学习环境的要求,達成不同高度的学习目标,满足不同层次的学习者。
  2.应用于移动式自主学习
  移动终端的普及使得学习者可以随时随地根据需求进行学习,而微课程因其短小精悍、主题突出、独立灵活、系统完整的特点,使得移动学习更具可操作性。
  学生账号登录AiSchool云平台,可自选学时,进入在线自主学习模式,并进行自我检测或阶段性评价,还可申请教师的交互式教学指导。教师账号可在课堂中心、测评中心、班级空间、教学分析中心等多个平台实时掌控学生的学习进度,对其提问进行回答,对其成果进行测评、分析。同时还可以在资源中心根据学生的需求补充资源,以保证学生的正常学习,保持学习兴趣,提升学习效果。
  总之,学校在推动基础教育前瞻性教学改革的进程中,应重视教学模式的创新,打造优质的教育云平台,加强微课程的建设和应用,使其发挥更加积极的作用,,确实优化教学成果。
  参考文献:
  [1]张霞.微课程的设计、开发与应用研究——以教育技术学专业两门微课程为例[D].南宁市:广西师范学院,2014.6


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