作者：门菊香
　　【摘要】在新课改的要求下，我国高中教学中很多带有束缚性的教学方式都得到了改变，新的教学式不断推出，其中提出最多的就是对课堂形式的创新，互动式教学就是其中一个，互动式教學是对改变原有的知识课堂的方法的提出，是将原来的教师讲学生听的教学方式改为教师和学生共同探究知识，提出质疑、解决质疑的过程。互动式教学对学生学习会有很大的帮助，对学生个性的发展也大有裨益，在高中数学教学中，互动式教学让学生在思维能力的培养，方法的创新和综合素质形成等多方面形成优势。
　　【关键词】互动式教学 高中数学 创新
　　【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）32-0148-01
　　高中数学在难度和深度上都不断增加，这也为学生的学习提出了更大的挑战，要想在高中数学学习中让学生有良好的学习效果，并且形成长期的良性的学习模式，就少不了教师的指导和监测。而在我国的传统课堂中，教师对学生的监测却不是很到位，对学生的引导也常常起不到很好的效果，很大一部分原因是教师对学生缺乏了解，不能对症下药，而互动式教学就能很好地解决这一问题，并且能为课堂带来诸多益处。
　　一、互动式教学的概述
　　1.互动式教学的概念
　　互动式教学是在教学过程中，改变原来重视“教”、不重视“学”的观念，在教与学的互动中，学生与教师的互动中完成教学，在这两个维度中，达到了两种形式的互动。首先是教师的教学要根据学生的学习情况来定，而不是根据教师的计划，而学生在学习的过程中要充分借助教师的智慧，在不懂的、疑惑的以及想要了解的方面充分与教师进行沟通，达到双向的教学互动；其次是强调互动，便是双向的，有问有答的互动，教师向学生提出的要求和问题，学生要回答，完成，并反映实际情况，对于学生对教师的要求和提问，教师也要在理解的基础上做出回应，这样才能达到互动的目的。
　　2.互动式教学的作用
　　互动式教学在高中数学课堂中的应用，在很多方面都起到了作用。首先对于学习数学的本身，互动式教学方便了学生与教师的互相理解，拉近了学生与教师的距离，让学生通过对教师的了解来完成对数学学科的了解，并且更乐于在教学活动中与教师沟通和探讨，这对于形成良好的课堂学习氛围，促进学生学习兴趣的产生，促进学生学习积极性的提高，转换数学的学习思维等多方面都有益处；其次从学生学科综合素养的培养上来看，互动式的课堂教学模式，将学生从传统的教学模式中解放出来，使学生有更多的自由的权利，可以去表达脑中所想，并且有更多的机会与老师和同学进行沟通，对于学生大脑的开发，思路的开阔和创新等能力的提高有一定意义和作用，同时有助于教师用实际性对学生产生影响，帮助学生综合素养的培养，帮助学生形成独立的思想，科学的世界观和对数学学科的独特看法；最后在学生个性上的形成，能促进学生个性发展更加健全，通过互动式的教学能激发学生探求知识的欲望，有助于教师多样化教学方式的积极开展，对于教学工作和科学教学经验的形成也十分有利，同时对于创新的教学方法的探索也有益处，对于教育界、教师和学生三方面的作用都是积极的。
　　二、互动式教学在高中数学课堂中的应用
　　互动式教学在高中数学课堂中的应用，有很多行之有效的方法和前提，需要教师进行准备和学习，对互动的形式和原则进行合理的分析，防止因为不良的互动带来负面的效果。同时积极探索多种互动方式，通过不同的形式增加与学生互动的层面和频率，不断深入了解，逐渐形成互动教学的共振，发挥互动式教学的最大作用，让学生和教师双向受益。
　　互动的方式多种多样，教师在互动教学的过程中可以借助多种方式进行互动，比如说借助于一件正在发生的热点事件，通过对相关事件的探讨来逐步引导学生进入到课堂知识的互动中，，并用这些“题外话”来化解课堂的严肃气氛，营造宽松活跃的互动氛围，让学生放松思想，敢于与教师进行沟通，敢于发言和表达心中所想；除此之外，教师还要利用多媒体，微课等形式，通过对知识的展示和课外知识的拓展，引起学生的热议，激发学生的热情和积极性，借势与学生进行互动，借助这些网络上和微课中知识呈现的趣味性与学生探讨其中的内容，共同分析和猜测，最终性成果对数学知识的理解和掌握；教师还可以通过解决实际问题，让学生发挥主观能动性，帮助教师找到最合适的方法，在这个过程中，教师不是权威者，而是受助者，是与学生平等交流的角色，这些方式归根结底是将教师变成学生学习的合作者，引导，将学生变为课程的开发者和主导者。
　　参考文献：
　　[1]文代萍.实现教学互动的关键在于“善教”与“乐学”.新疆教育学院学报，2004（3）.
　　[2]嵇红梅.刍议如何发挥学生的主体作用[J].吉林教育，2010（2）.