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关于初中物理教学中学生有效性学习的探究
课程教育研究杂志

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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2019-10-07 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:任国栋
  【摘要】初中物理是培养中学生解决及分析问题能力的重要阶段,同时也是中学生学习物理知识的初期阶段。对物理教学质量该如何进行提升,是一个困难的问题,教师要想通过建立正确的学习方法来指导学生有效地学习,就必须采取科学有效的物理教学对策。本文主要就初中物理教学的相关研究,提出了對中学生有效性学习的策略。
  【关键词】初中物理 中学生 有效性学习 措施
  【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)32-0161-02
  物理的应用与实际生活息息相关,理论却看似高于生活,同时物理又是一门特殊的学科。因此,在物理教授领域,需要更多的方法来把学生带入情境中,以便中学生对知识点可以更容易理解、接受,以及使用。当谈到学习与实际应用的结合时,我们应谈谈有效性的话题。无人不晓,初中是开放物理的第一个也是最重要的阶段。在这一阶段,物理课程的教学不仅肩负着知识教学的重任,在很大程度上,这一过程的教学对于激发学生的兴趣至关重要。本文从教师的不同经历出发,探讨了中学物理学习的有效方法。
  1.在初中物理教学中遇到的问题
  1.1教学理念比较陈旧
  虽然新课程改革已经实施一段时间了,但是部分教师在初中物理教学中,仍然没有依据新课改的要求来对教学思路进行调整,也没有引入一些新的教学模式和方法。因此,课堂教学理念陈旧,不能符合目前素质教育的要求。学生学习物理的指导者是物理教师,同时在物理知识的海洋中,物理教师还是学生漫步的光。倘若不创新或者更新教学理念,则教师仍然充当课堂的主体。这样不符合目前学生是课堂主体的要求。学生在“我说你听”的死记硬背教学中,始终处于被动学习和听讲的状态,这样对培养学生学习的积极性,以及植入给学生关键的知识具有不利的影响。
  教学理念太过陈旧,对教师及时掌握和了解学生学习物理的需求起到了阻碍的作用,从而极容易在制定教学方案,选择教学内容方面脱离实际,甚至在学生学习物理时,会使学生产生厌倦的情绪,,不利于学习气氛的改善、教学质量的提升。
  1.2严重忽视实验教学
  初中阶段是学生首次接触物理知识的阶段,物理学科本身就是一门比较抽象的学科,倘若物理教师在给学生教授物理学科时,仅仅只是讲授理论的知识,这样不仅会对学生的创造力造成影响,还会影响教学质量。所以,在物理教学过程中,必须要将理论与实际相结合,更重要的是实验,因为实验与力学、电学,以及热学的学习息息相关。但是在一些学校实际的物理教学中了解到,对于实验教学,并没有对其进行高度重视,特别是针对部分考试必考的知识点,教师板书赘述的重复次数越来越多,相关的实验内容几乎没有,即使一些实验课程是根据新的教育改革的要求安排的,它们也更多地被理论教学所取代,学生们几乎没有机会亲自体验,这不仅会增加理解的难度,而且会抑制学生的学习热情。
  2.研究提高学生有效性学习的策略
  2.1更新教学理念,重视创设情景教学
  为了能够在初中物理教学中,提高中学生有效性学习的概率,首先要做的就是更新教学理念,符合新课改的核心要求,在实际生活中,指导中学生感知物理知识。比如:同学们你们都有照镜子的习惯,但是,你们可以告诉老师,你们为什么为出现在镜子里面吗?你们有知道的吗?快速将课本翻开,课本中有答案哦。这会同学们知道了,我们之所以会在镜子里面出现,是因为平面镜成像原理,那么,当我们在河边插鱼时,为什么鱼叉要比鱼离我们远一点呢?是的,这是基于光的折射原理。对此种情境教学形式进行有效运用,对激发学生的探究欲望有着极大的促进作用。
  2.2对实验教学进行高度重视,培养中学生的动手能力
  在初中物理教学中,主要的核心部分是实验,因为实验不但可以将物理过程进行简单、直接的呈现出来,还可以引导中学生在思考问题时,做到更加全面和深入,并看到理论教学不知道的知识。
  举个简单的实例,为了使学生对《平面镜成像》这一章节内容更好的理解和掌握,物理教师组织学生在实验室里,进行“水中燃烧蜡烛”的物理实验,在正式开始进行试验前,会让学生想一想燃烧的蜡烛放在水里后,会不会熄灭这一问题,并让学生思考其原因,这样学生们带着问题进行实验,会将精力更加的集中在实验的观察上,在此种情况下,会让学生有更多实践动手的机会,利用实践动手的方法,对学生学习效率的提升可以更直接、更迅速,并且在一定程度上,重视实验教学起着至关重要的作用。
  结束语
  总而言之,自新教育改革全面实施以来,人们对初中物理教学中中学生有效性学习的要求逐步提高。本文主要分析和探讨了初中物理教学中遇到的问题,并与初中物理教学多年的工作实践相结合,并列举了物理教学的实际案例,提出了提高学生有效性学习的策略。
  参考文献:
  [1]蔡昂.联系生活实际巧设问题,提高化学教学的有效性[J].广东科技,2011,(16).


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