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基于“以爱育爱”的小学低年段家校合作分析
课程教育研究杂志

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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2019-09-28 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:杨富毅
  【摘要】在孩子成长道路上,相对来说,学校教育是经历时间最长、影响最深远的教育,是为社会培养人才的摇篮。而家庭教育是伴随孩子一生、奠定基础的教育,为孩子成长涂上了生命的底色。随着教育改革的推进,家庭教育在孩子成长过程中所占的分量越来越重,尽管学校教育在培养人才这方面起着主导地位,但离不开家庭教育的补充。家庭教育与学校教育相互配合,相互促进,在孩子成长成才的道路上缺一不可,二者密切结合才能促进学生的进步。本文主要从学校教育和家庭教育在孩子成长教育过程中的重要作用阐述,进而探讨小学低年段家校合作如何落实“以爱育爱”教育理念,培养孩子舒展生长。
  【关键词】以爱育爱 小学低年段 家校合作
  【中图分类号】G626 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)32-0019-01
  陶行知先生曾说过:“没有家庭的协助教育,学校教育是办不下去的。”可见,在孩子的教育方面,家庭教育要与学校教育同步,都要朝着教育孩子成长成材的目标努力,两者积极互动、有效配合、形成互补,才能让孩子健康成长,才能给孩子创造一个良好的环境。在小学教育过程中,教师和家长对孩子的影响都很重要,尽管学校教育在孩子小学教育过程中占有主要地位,但家庭教育在孩子小学低年段教育过程中尤为重要。在目前的教育背景下,存在家庭教育与学校教育的教育目标不一致,配合不默契的现象,两者之间的冲突阻碍了小学低年段孩子们健康成长。
  1.家庭教育与学校教育在小学生教育过程中所占的位置
  研究表明,在人一生所受的教育中,学校教育对人的影响占到两成,社会教育占到了三成,而家庭教育则占到了五成。可见,家庭教育作为孩子第一个接受教育的地方,是孩子性格、脾气和习惯养成,智力开发及健康成长的重要启蒙场所。家长自然是孩子的启蒙老师,家长的习惯、品性及道德观念影響着孩子的成长,会潜移默化的影响孩子的一生,也就是说家庭教育是学校教育的基础,是孩子今后教育的人生底色。随着目前生活水平的提高,家庭在注重孩子物质生活的同时,更要注重孩子的教育,家庭教育在做好本分教育的同时,更应该积极配合学校教育,不应干扰学校的教育。
  学校教育是在家庭教育的基础上,对孩子继续教育的延伸。学校里的教师均是经过系统的专业培训,具有更专业的学科知识、更系统的教学体系,能摒弃掉家庭教育当中出现的对孩子的溺爱现象,会更理性的对小学生进行教育、引导和培养他们,家庭教育要尊重学校教育,更要注意与学校教育的配合,当然,学校也要积极的与家长进行沟通交流,为孩子的成长成才共同努力。
  2.家庭教育与学校教育在配合过程中常出现的问题
  2.1 家长分不清家庭教育与学校教育的区别
  有些家长片面地认为只有学校是孩子读书学习的场所,教师是唯一教育孩子、传授知识、培养道德的重要他人。其实,家长才是影响孩子最深远的终身老师,,他们的言行举止直接影响着孩子今后的教育效果。部分家庭,他们把孩子放在学校后就很少过问孩子在校的表现,也不主动找教师询问孩子最近的学习状态,课后也不对孩子的学习进行课下监督,对于孩子的思想品德教育也疏于管教。当老师进行家访或请家长来学校谈学生的在校表现时,固执的家长有时会为了维护自己的尊严与教师产生教育冲突,根本不配合教师的教育工作。
  2.2 家长重视学习成绩轻视德育培养,与学校的全面发展相违背
  随着社会经济的发展,人们一切都是向“钱”看,形成了道德水平下降,金钱主义独大的现象,这就致使一些家长把教育的功能理解偏了,他们教育孩子其他的什么都不用管,只要学习好,就能有“钱”途,就能升官发财,过上好日子,把学习与利益联系在一起,长期在这种观念下,孩子就会成长为一种功利性的心理,思想品德上可能会出现低下的情况,这种家庭教育的概念和教育目的与学校的教育是完全相违背,这就致使家庭教育与学校教育无法配合实现孩子全面发展的教育目标。
  2.3 家长过分溺爱孩子,致使学校教育工作难以开展
  国家二胎政策虽然已经放开,但现在很多家庭仍然是独生子女,五六个成人把孩子不知不觉地养成了家里的小公主小少爷,一般情况下家长都会由着孩子的性子来,对孩子一味的迁就,导致一些孩子脾气特别臭,任性而为。这样的个性不能很好的融入学校的生活,没有团队的概念,当他们在学校因为一些行为受到老师或学校的批评惩罚时,回家一告诉父母,父母不问青红皂白就找来学校,找老师兴师问罪,来找学校找说法。家长的这种行为严重影响了学校老师对孩子的教育,妨碍了学校公平公正的教学理念。
  3.家庭教育与学校教育相互配合的方式探讨
  3.1 家长和学校形成教育联盟
  苏霍姆林斯基十分重视学校对家庭教育的指导。只有学校和家庭一致行动,对孩子统一要求,从同样的原则出发,朝着共同的教育目标努力,才能形成教育联盟。北京第二实验小学兰州分校的办学理念是“以爱育爱”,我们一直以“做更好的自己”提醒师生及家长,只要每一个人的今天比昨天进步一点,我们都是最开心的,学校的发展、学生的成长都离不开家长的支持,更需要建立教育共同体。学校在建校之初就成立了家校委员会——“育爱联盟”,制订了委员会章程,明确了各自的权利和责任,家校双方目标一致。“北二兰”的家长们践行着学校家长文化“权利、责任、参与、成长”,学校的每一次大活动,我们都会看到家长的身影,每一次活动后,我们也会听到家长们对活动的肯定和建议。每学期,校级家委会都会自主召开至少两次会议,并邀请校级领导参与,或制定计划,或研讨问题,或研究下一步的打算……目前,“北二兰育爱联盟”已经形成了良好的运行模式,定期组织开展育爱集中培训、育爱读书沙龙、育爱讲坛、育爱访谈、育爱小站等形式多样的活动。“以爱育爱”的教育理念促进了家校合作,推进了 “建设生态化、现代化的爱的家园”办学目标的实现。
  3.2 家长和学校建立沟通机制
  随着信息化时代的到来,自媒体时代的出现,发布信息、传播信息的渠道越来越多,从论坛到微博,再到微信,每个人发言的自由空间越来越大。在出现孩子教育问题学校满足不了时,自媒体给部分家长提供了解决问题的途径。这其实反映出家校之间没有建立起正常的沟通机制。北京第二实验小学兰州分校为家校之间建立了平等的沟通机制,搭建了育爱联盟、家长会、志愿者服务、教学开放日、社团开放日、活动体验等多个交流平台,有计划地组织家庭教育活动,并通过集体活动向家长宣讲“以爱育爱”教育理念,让家长和老师一起探讨、一起商量解决问题的方法,把孩子的进步多与家长分享,对于孩子的缺点和犯下的错误多以诚恳的态度指出来,与家长一起商量如何纠正学生的错误,这样在讨论和分享中既缩短了家校之间的距离,又能使家长积极参与学校活动。
  4.小结
  学校教育是家庭教育的延伸,学校教育离不开家庭教育的支持和配合,家庭教育在小学低年段教育过程具有不可替代的作用。因此,在“以爱育爱”教育理念下,只有家校合作起来,把家校资源整合在一起,充分发挥他们各自的优势,才能建立学生教育的完整体系,才能家校合作开创教育的未来。
  参考文献:
  [1]关颖.家庭教育方式与儿童社会化[J].天津社会科学,2014(14).
  [2]吕美燕,朱丽.影响家校合作发展的因素综述[J].当代教育论坛,2014(15).


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