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关于小学数学教学中渗透德育教育的探究
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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2019-09-27 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:曾令军
  【摘要】小学数学的教育从来不知是指学习、智力、思维方面的,教学还应当包括对学生的德育教育。如果在教育中智力发展是丰硕的果实与鲜艳花朵,那么良好的道德就是教育的扎实的根基。在小学数学的教学当中渗透德育教育,有助于学生形成良好的世界观、人生观、价值观,有助于培养学生良好的道德品质,成为德与智兼备的人才。本文将会详细阐述如何在小学教学中渗透德育教育,如何在教学中通过德育教育使学生形成正确的三观、良好的道德品质。
  【关键词】小学数学教学 德育教育 探究
  【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)33-0183-02
  一、教师在教学当中发挥正面影响
  都说言传不如身教,教师作为学生学习的领路人,知识的传播者,一定要给学生树立正面形象,发挥自己对学生的正面影响。小学阶段的学生,年龄较小,对事物的判断能力还没有形成,道德品质及三观处于萌芽阶段,这个年龄的学生善于模仿,尤其是喜欢模仿教师的一些行为。掌握了学生的特点,教师就要发挥这个特点的优势。教师如果希望学生在学习当中养成认真、严谨的习惯,那么在教学当中,自己就要以身示范,拿出认真严谨的教学态度,学生自然会在教师潜移默化的影响下,形成对数学学习保持认真、严谨的习惯。
  二、在教学中培养学生勤俭节约的品质
  现如今,物质比较丰富,当代学生对勤俭节约没有什么概念,在生活学习当中容易形成铺张浪费的习惯。比如,橡皮、铅笔还没有用完的时候就随意丢弃;遇到不喜欢的食物也会随意丢弃。教师要在教学中培养学生勤俭节约的品质,杜绝浪费。教师可以用数学的语言告诉学生节约的重要性。比如,教师可以让学生计算,自己一节课用2支粉笔,一盒粉笔有30支,那么一盒粉笔教师可以用15节课。但是如果教师为了粉笔好用,每次只用前半根,那么一节课就要用四支粉笔,那么一盒粉笔就只能用不到8节课,学校每天上这么多课,每天所浪费的粉笔就特别多了。从身边的小事,用具体的数字去告诉学生,他们眼中小小的浪费,形成的巨大后果,,让学生为此震撼,思考浪费造成的后果。再比如,可以告诉学生,有许多贫困山区的学生因为没有钱不能读书,自己每天节省2元钱,一年365天可以节约730元,就够资助一个贫困山区的学生读书了。学生了解到浪费的可怕后果,了解到节约的益处,就会慢慢改变自己浪费的习惯,形成勤俭节约的品质。
  三、培养学生的集体意识、团队协作意识
  因为社会环境的影响,现在独生子女较多,独生子女因为成长环境的影响,大多数比较自我,缺乏集体意识、缺乏团队协作意识。教师可以在教学过程中通过对一些教材的深挖,提高学生的集体意识,提高学生的团队协作意识。集体中的每个人都是独立存在的,集体之所以成为集体,是因为大家都有一个共同目标。教师可以给学生举例,比如要参加数学竞赛,在选择参赛选手时,首先要选出班级里面比较优秀的学生进行比赛,然后有胜出的学生再去和别的班的学生进行比赛,最后将本校的优秀的学生选出来去和别的学校的学生进行比赛,如果本校的学生获得胜出,那么身为这个学校的学生都会感到自豪,如果本校学生的名次不理想,那么本校的学生也都会感到失落的。这就是集体,集体中的每个人既是互相依存的,又是互相存在竞争的,如果集体获得荣誉,那么,集体中的每个人都会感覺自豪,相反亦然。教师也可以举班级排名的例子,如果在期中考试中班级名次比较好,大家都会开心,如果名次不好,即便年级第一名是班级里的学生,大家也不会很开心。提升学生的集体意识,让学生明确集体的荣誉需要集体中的每个人都去努力才能得到,个人荣誉不能代表集体荣誉,只有大家朝着一个既定的目标共同努力,才能取得集体荣誉。就像是我们国家参加奥运赛,一个奖牌不能代表什么,只有不同参赛项目获得更多的奖牌,我们的荣誉感才会更强。这种观念的渗透,可以提高学生的竞争意识,集体意识。
  四、培养学生的数学品质
  我国从古至今,涌现出不少的数学人才,教师可以用这些人的故事培养学生的数学品质。数学是一门需要认真、严谨、钻研的学科,只有培养学生的这些品质,才能保证学生在学习中达到想要的结果。比如,在遥远的古代,我国祖冲之先欧洲一千多年就发现了圆周率;陈景润在研究条件非常艰苦的情况下,完成了“哥德巴赫猜想”,同时期别的国家可以有更加优渥的条件,但是还没有完成。教师可以给学生渗透数学是需要艰苦卓绝的精神,需要不断钻研的精神,在平常的学习当中,一定要严谨、认真。
  五、结束语
  小学数学的教学不仅注重对学生数学知识、数学思维、数学能力的培养,更要在教学的过程中运用数学独特的语言,对学生进行德育教育,使学生在学习的过程中德智兼备,不仅仅能够娴熟的运用数学知识,更能树立一个良好的道德品质,为以后的学习打下良好的基础。
  参考文献:
  [1]殷志刚.小组合作学习模式在初中物理教学中的应用研究[J].教育教学论坛,2017(27):235-236.
  [2]王金萍.刍议在小学数学教学中渗透德育教育的策略[J].教育界:综合教育研究,2016(2):130.


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