作者：马梅
　　【摘要】随着教育不断改革，“以生为本”的理念越来越受到重视。而蓝墨云平台融入数学课堂，可以帮助教师营造课堂学习氛围，引导学生积极参与课堂。本文主要是分析蓝墨云平台在高职数学教学中的应用。
　　【关键词】蓝墨云技术 高职数学 课堂
　　【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）33-0181-01
　　引言
　　将蓝墨云技術融入教学中，可以有效将教学和互联网，教师和学生联系起来，提升高职学生的学习效果。
　　1.高职数学课程教学中存在的问题
　　在高职数学教学过程中，教师多是利用多媒体等比较基础的工具来进行教学，所开展的各类教学模式比较受限制，教学效果也不理想。其中的原因主要有以下几点：首先高职院校学生数学基础较差，学生基本是来自中职院校和普通高中，学生统一的特点是学习基础较差， 尤其是中职院校的培养目标是培养社会应用技术性人才，这就导致了数学知识上的断节，不利于教师进一步教学；其次，教学方式落后，数学在任何阶段都是重点和难点课程，其知识点具有较强的抽象性，需要学生有着一定的逻辑思维，教学方式的落后，更加加剧了学生学习的困难程度。最后是，学生数学基础层次不一，学生生源的多样性，导致学生基本能力不一样，而传统教学中难以花时间和精力来提升学生的基础，只能视为同等水平教学，大大限制了学生学习的效果。
　　2.蓝墨云班课在高职数学课堂的意义
　　蓝墨云班课是由蓝墨墨公司推出的一项APP，教师可以利用这一平台可以完成课堂资料、课后作业等资料分享，同时，师生还可以利用这一平台进行互动交流，有效利用互联网的技术完成远程教学。其在高职数学教学中的意义主要有以下几点：首先，数学教师可以随时随地利用手机或者电脑等工具，向学生传输课件、题目、方法以及教学视频等等，帮助学生合理利用手机和互联网技术进行课后的自主学系；其次，教师也可以通过这一技术和平台达到师生远程互动的效果，在平台上进行问题的讨论、教学方式的反馈和评价、线上测试等等，合理利用课前课后时间，对学生所学知识进行巩固；然后，教师也可以依靠这一平台，对学生的学习情况进行不断的跟踪和补充，实时了解到学生的真实情况，加大对学生学习的督促；最后，教师也可以利用其对学生进行实施点到，提高学生在课堂上的出勤率。
　　3.基于蓝墨云平台的高职数学课堂教学设计
　　3.1提前创建班课，做好课程预习
　　高等数学作为一门通识课，在大一开始学习，教师可以在前两周，在各大班级建立起班课，同时建立起微信班级群，教师以此为基础，开展一些活动项目来了解学生的实际情况，同时还可以给学生一些资料链接，让学生提前对课程进行了解。例如，教师可以通过这一平台给学生发送相关的问卷调查、基础测试以及关于课程意义的视频来做好课前的准备工作，进而为提升学生学习效果做好准备。
　　3.2课前自主学习阶段
　　教师一方面可以在讲述某一课程之间，给学生相关的视频资源和电子文档，让学生自主选择合适自己的资料来进行课前预习，进而在课堂上可以做到更有目的性的学习，提高学习效果。在提供资料的过程中，教师需要注意资料的层次性和趣味性，逐步引导学生对数学学习的兴趣，避免资料难度过大而打击学生的积极性。同时对于视频资料切记不可时间过长，避免让学生产生枯燥无味的感觉。一方面，学生在观看完资料后，教师可以根据资料提供一些简单且具有层次的学习任务。为了督促学生完成任务，教师可以通过看学生对资料的观看和下载情况来了解，，进而及时给予一定的鼓励和提醒，同时针对学生困难点进行解答。最后一方面，教师为了有效帮助基础差学生，可以根据学生的综合能力进行分组，让小组内的学生在数学能力上可以得到相互补充和帮助，在小组完成任务期间，成员可以相互进行督促和评价，进而提升课前学习的效果。最后，教师可以利用计时小测试来检验和进一步了解学生课前的学习情况。同时，根据测试的易错点，完善教学中的内容，做到针对性和重点的教学。
　　3.3课上知识内化阶段
　　高职学生有着自律性较差的特性，而数学这门课程抽象性较强、难度较大同时知识点之间的联系比较强，如果学生缺席某节课就会影响学生整体的学习，因此点名来提高出勤率是必要的。蓝墨云班课具有签到以及位置分享功能，可以减少教师点到时间，同时也可以有效确保每位学生的出席率。其次，教师可以利用云班课“摇一摇类功能，结合“答疑讨论”栏目，让某一学生或者小组来回答一些问题，加强学生之间、师生之间的交流和互动，提高学生在课堂上的参与度。
　　4.结语
　　数学的学习贯穿整个教学阶段。高职数学作为一门基本课程，其不仅包含各种专业知识，而且具备实践操作的特点，对培养高职学生的综合能力有着不可或缺的作用。而在高职数学教学中融入蓝墨云平台，可以有效提高整体教学水平。
　　参考文献：
　　[1]许莹霞，马坚，吉勇.基于蓝墨云班课平台的高职数学探究式课堂教学——以函数的奇偶性为例[J].当代教育实践与教学研究，2017（11）：2.
　　[2]杨青.基于蓝墨云平台的高职数学课堂研究[J].江苏科技信息，2017（15）：53-54.