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高中数学课程改革不应忽视解题能力训练
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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2019-09-26 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:郑丽
  【摘要】随着中国数学教学模式的不断更新与发展,高中学生数学解题能力的培养与提高也成为了现阶段高中数学教学改革课堂中所要解决的首要问题,老师可以通过学生的解题能力来更好的判断出学生的知识掌握程度,学生也可以通过解题来更好的掌握学习到的知识,更好的把学习到的数学知识灵活的作用起来,所以,当前要更好的提高高中学生数学成绩,首要的问题就是要更好的提高学生的学习积极性与数学解题能力。
  【关键词】高中 数学课程改革 解题能力 数学核心素养 训练
  【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)33-0179-02
  一、提高学生对数学教材中解题思路的理解程度
  在高中数学教学课堂中,学生对于数学教材的理解程度于学生数学成绩是有非常大的影响的,在数学教材当中包含了许多重要的解题思路与解题方式,如果学生不能很好的理解到数学教材中的知识,也就不能很好的学习到老师这节课所教授的知识,学生总是认为数学教材跟简单,看一遍后认为能够把题目顺下来,就觉得自己已经把这道题给理解了,其实不然,学生只不过了解了题目表层,却不能真正理解到这道题的解题思路。
  就好比数学课程中学习椭圆方程这一节的内容中,如果题目要求椭圆的标准方程,学生在遇到这种类型题后,只会照搬照抄,不能理解题目的真正含义,而在教材中,这道题就不仅仅只是要求椭圆的标准方程,还要让学生对于其他曲线的求法有一个比较基本的理解与掌握,所以,通过这个例题就可以知道了,数学教材对于学生解题能力的重要影响,在遇到这种例题的时候,就需要老师为学生细心的讲解,让学生能够深刻的理解数学例题中包含的解题思路与数学知识,通过挖掘数学教材中的数学例题,让学生掌握数学题的解决方法,提高自身的数学核心素养。
  二、提高学生对自身学习情况反思与感悟的能力
  在数学学习的过程当中,只有不断地练习与反思,才能更好地提高数学学习的能力,这样才能更好地构建数学思维体系,在遇到新的题型的时候,做出更加准确的判断,老师也要培养学生对自身学习情况反思与感悟的能力,更加有助于学生提高数学成绩,老师可以要求学生对自己每天的学习状况,听课能力以及课后作业的完成程度做出相应的判断,并划分出相应的等级,让学生对自己当前的学习状况有一个比较直观的了解。
  例如,老师可以向学生提出以下问题:我今天学习到了什么知识?我今天在课堂学习中有哪些问题没有听懂?我明天的学习计划是什么?在做课后习题的过程中,我有哪些问题还没有解决?在今天学习完知识以后我有什么感悟?例如以上问题,并可以让学生养成良好的学习习惯,让学生对自己的学习态度,目前掌握知识的水平,对有一个比较基本的了解,还可以激发学生的学习积极性,反思自己在学习过程中的错误做法。
  三、提高学生做题的准确率与细心程度
  要想更好地提高学生做题时的准确率,就要求学生要更加的细心认真,在拿到题目的时候要认真审题,仔细读题,对于题目中出现的每一个汉字、数字、字符等都要细细的斟酌,对于题目中出现的已知条件,未知条件与所要求解答的问题,都要做出明显的标记,尤其在做一些题目比较长的习题的时候,细心审题,认真读题,也就显得至关重要,对于文字前后连接的意思,也要认真理解,不能马马虎虎的,在拿到题之后,只光顾追求写题的效率,而忽略了在做习题时的准确率,但是效率也不是完全不重要的,需要学生在做题,实际提高准确率,又能够提高写题的效率,这样才可以更好地提高学生的数学成绩,更好地提高学生的解题能力。
  提高学生在做数学题时的准确率,老师也可以通过以下方法,来逐步提高学生解题能力与解题的准确率,学生在刚开始做练习题的时候,老师可以要求学生在题目的旁边标出这道题所考的概念,公式与这道题所包含的解题思路与方法,久而久之,学生不仅可以对所学的知识与概念,公式记忆得更加深刻,可以让学生更好地养成良好的做题习惯,在遇到这种类型题的时候,便可以更加快速准确的判断出這道题所考的知识与解题思路。让学生能够更加准确的做出这道题目。并且在学生做题的过程中,有些题目还会有很多干扰的信息,来扰乱学生做题的思路,让学生解题思路受到破坏,是学生解题出现错误,这样也可以更好的判断学生知识的掌握程度,在遇到这种题的时候学生便可以刚好的判断出所要考核的知识点,更加准确的做出这道题。
  在高中数学教学过程当中,学生数学解题能力的培养并不是一蹴而就的,在这个过程中,不仅需要学生的努力,还需要老师更好地引导学生学习,在学生学习的过程当中,老师要善于总结学生在解题过程中所出现的错误,对于易错、易误导的题型老师应该总结起来,为学生及集中讲解,让学生能够发现数学解题过程中的规律,并且让学生不断地进行解题训练,来更好地提高学生解题的效率与准确率,并且在解题过程中还可以培养学生的发散性思维模式,让学生在数学习题的时候,对于一题多解的情况也可以大声告诉老师,与老师一同探讨,从多个方面,多个角度来看待这个问题,这样便可以让学生更好的提高解题能力,并且提高学生的学习积极性,让学生能够真正的理解题目,让学生能够真正的喜欢数学。
  参考文献:
  [1]林锦泉.高中数学教学中学生解题能力的培养探析[J].教育教学论坛,2014,(34):85-86.
  [2]覃友平.高中数学解题能力的培养方法[J].读写算(教育教学研究),2015,(4):150,,153.


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