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课堂是数学教学中的关键一招
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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2019-09-26 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:齐雪萍
  【摘要】数学是一门充满逻辑的基础学科,知识点前后相继。数学课程系统性、逻辑性的特点导致学习数学成为许多学生的老大难。我们总是会发现,老师在课堂上细致认真的讲解知识点,为学生剖析课程中例题,精心设计的课堂环节,然而仍然有大部分同学在课后作业以及考试中表现差强人意。
  通过多年的教学实践,我认为课堂教学是数学教学中的关键一招,下面我简单谈一谈对于小学数学教学的一些感悟。
  【关键词】课堂 数学 教学
  【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)33-0176-02
  一、课堂是数学教学中最为关键的环节
  课改多年,我们常常喊着为学生减负,另一边家长又向老师要成绩;课本教材讲解越来越简单,另一边练习题和考试题目却对学生从不手软。因此,在数学教学中出现了多种风格的老师。有的老师因此走了偏路,一味的带领学生们使用题海战术,占用学生大半学习时间,希望学生通过大量的练习形成技能。
  这些做法在我看来都是不可取的。我建议我们应该重视课堂教学,在做好课堂教学之后,题海战术就如同脚下的石头不值一提。《数学课程标准》(2011版)指出:数学基本技能的形成,需要一定量的训练,但要适度,不能依赖机械的重复操作,要注重训练的实效性。 学生在课堂之中汲取到的营养远比题海中得到的更多、更好。除此之外,适量的课后练习可以让学生对于数学的抵触心理减轻,甚至在不断地学习中对数学产生浓厚的兴趣,为他们的未来打开一扇全新的窗户。
  二、我们应如何打造有效课堂
  每次在接手一个新的班级时,我总是不急着在第一堂数学课中开始教学,而是花半节课甚至是一节课的时间向学生陈述我的数学课堂纪律,在这里我将它分享给大家。我要求学生一定要重视课堂、重视听讲,课堂第一,预习第二,练习第三。
  如果我们在人教版教材的例题讲解过后,就让学生去做练习、写作业,经常发现学生不能独立完成。其实不难发现,我们的教材中立体的内容只是基础,而真正课程知识的重难点、解题技巧往往是在例题后的练习、课后的练习题中隐藏着。另外教材中对于知识点的前期准备知识也提得不多。这些学生在预习中是很难意识、洞察到,所以我一再对我的学生强调要认真听讲,这也才能保证知识点的逻辑性、完整性、系统性。听懂听明白了才能举一反三、触类旁通。
  教师是最重要的课程资源,我们要在课程中回溯前序知识、挖掘新的知识点、寻找课后练习向我们传达的重难点、总结解题思路和解题技巧。这些都是我们要在备课中认真为学生去准备的,例题与练习题的结合,才是课堂的重中之重。比如在教学圆的面积这一节时,例题主要引导学生们通过无限切分将圆的面积转化为长方形的面积,用已知知识解决未知问题。但是在后面的探究以及课后练习中多次出现了圆与正方形、圆与圆之间的面积关系的问题。我们在课堂上就可以将这一类问题归纳出来为学生做专题讲解,而不是让学生在做家庭作業时焦头烂额。除此之外我们还要让学生理解以直代曲的数学思想。这些都是我们要在课堂上为学生提炼总结的,在参考了例题和练习题的基础上,,结合习题进行加工和延伸,可以让学生对知识点的理解更上一层楼,做题的时候亦可以豁然开朗,从而逐步建立对数学学习的自信心。学生的年龄和知识面毕竟都十分有限,难以通过自学理解和掌握课本背后更深层次的知识点和数学思想。所以一定要重视课堂教学,一定要让学生重视听讲。
  除却知识点的提炼讲解,数学课一定要注重练习,只教不练的死灌式的课堂即便知识点和解题技巧面面俱到也很难提起学生的兴趣,难以抓住学生的注意力。一堂课要上得好,上得透彻,练习也要设计得好。在知识点讲解后我们要在课堂是留时间让学生做题,从简到难,不需要太多。在之后着重对有难度有技巧的题目讲解,再将我们的精华——解题技巧和思路讲解给同学听,若时间还有余可以再给一道学生可以完成的练习巩固技巧,增强学生对于知识掌握程度的自信心,培养学生的数学思维。
  三、课堂为枝,练习为叶
  我们做好课堂教学之后,数学教学就如同上了轨道,前方即使荆棘丛生也可以轻松带领同学们跨过。艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们,复习可以让我们的遗忘曲线变得缓慢。如果在学生的学习过程中,有规律有计划地复习旧的知识,头脑中就会对这些知识留下深刻而清晰的印象,最终将这些知识真正印刻在脑海中。如前文中所言,我们在课堂上已经对于知识点和技巧等做了详细的讲解,学生也做了相应的练习,在课后作业中我们只需要保证一定量的题目训练学生就可以在短时间内拉长遗忘时间。再加之我们隔一段时间布置一些过去所学相关的题目,学生对于知识点的印象就会变得更加长久。若我们的工作可以更加细致,甚至可以按照遗忘曲线为学生细致的规划课后练习。相应的,题海战术的局限性也可以通过曲线解释,短时间内大量的练习题对于巩固知识而言是具有时效性的,真正对于学生掌握知识而言工作量远大于效益。所以我们要正视题海战术,重视高效的课堂和课后的高效练习。
  作为一名教师,我认为应该在工作中充满自信,良好的数学课堂搭配轻松的课后练习完全可以让学生掌握数学知识,将他们引入到数学的世界中。停下急匆匆的脚步,立好课堂规矩,做好课堂教学。不要再将数学教学寄托在题海战术,苦了孩子们也让数学失去了原有的色彩。
  参考文献:
  [1]肖嘉琳.如何构建有效的小学数学课堂[J].江西教育,2018(21).
  [2]唐立颍.浅谈小学数学有效课堂教学[J].小学教学参考,2018(14).


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