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兴趣教育在小学数学中的应用
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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2019-09-26 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:张玉基
  【摘要】在新课程改革的背景下,小学数学教学的改革工作不断深入,情境化教学、生活化教学、游戏化教学等多种教学方法被陆续应用到小学数学教学活动中,有效改变小学数学教学模式与教学方法,充分调动小学生在数学教学过程的学习兴趣,使小学生能够积极主动的开展数学课程的学习活动。为此,本文将针对兴趣教育在小学数学教学中的应用进行分析与探讨。
  【关键词】兴趣教育 小学数学 应用与发展
  【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)33-0177-01
  前言:
  数学是小学教育工作中的基础课程,教师通过对小学生开展数学教学能够培养学生逻辑思维能力、辩证思维能力、创新实践能力,对小学生的全面发展具有重要影响。因小学生身心发展不够成熟,在学习数学知识时经常会遇到各种问题,不少小学生在数学课程学习中均会感到十分吃力,对数学知识具有一定的排斥心理,导致数学教学工作难以顺利开展。在新课程改革的背景下,兴趣教育理念被引入小学数学教学工作中,有效激发小学生对数学课程的学习兴趣,激发学生在数学教学中的主观能动性,为小学生的全面发展奠定基础。
  一、兴趣视域下小学数学课程的构建工作
  提升小学数学教学质量的本质是提升小学生的学习质量。然而,在小学数学教学活动中,想要提升小学生的学习质量,需要从小学生对数学课程的学习兴趣入手,确保小学生对数学课程具有浓重的学习兴趣,使小学生能够积极主动的参与到小学数学课程的学习活动中,有效调动学生学习数学知识的积极性与主动性。为此,小学在构建数学课程时,需要严格遵循兴趣原理,从小学生对数学课程的学习兴趣出发,充分了解小学生在数学教学活动中的学习需求,根据小学生的实际需求对小学生进行引导性教学,有效激发小学生对数学课程的学习兴趣。
  (一)将激发学生学习兴趣作为数学课程的教学目标
  教育目标是一切教学活动的主要出发点与最终落脚点,其实践过程需要将课程作为中介。数学课程是小学阶段一项基础性的课程,是学生在小学阶段主要的学习资源之一,是小学生获取数学知识的重要渠道。在构建小学数学课程的教学目标时,需要将传统教学目标与新时期教学要求结合到一起,注重小学生在数学教学活动中的学习意识与学习方法,通过多种教学手段激发小学生对数学课程的学习兴趣,使小学生能够积极主动的参与到数学课程的学习活动中,同时让小学生在学习数学知识时获取快乐与喜悦。
  (二)将数学经验作为数学课程的教学内容
  一切知识与技能均来源于实际的社会生活。小学数学课程同样如此。在新课程改革的背景下运用兴趣教育法对小学生开展数学教学活动,充分调动小学生对数学课程的学习兴趣,有效激发学生内在潜能,缓解小学生对数学课程的抵触心理,吸引学生注意力,讓小学生能够积极主动的参与到数学课程的学习活动中。为此,在选择数学教学内容时,教师需要从小学生的实际情况出发,根据小学数学教学大纲的各项要求,结合实际的社会生活,选取小学生在日常生活中所接触到的一些数学素材对学生进行引导性教学,将一些生活经验、数学经验在潜移默化中传授给学生,突出数学教学的针对性、趣味性与实用性,让学生对数学知识有一个系统、全面的认识与理解,明确学习数学课程的重要性与发展性,激发学生对数学课程的学习兴趣,调动学生的主观能动性。
  二、兴趣教育法在小学数学课程中的实际应用
  兴趣视域下对小学生开展数学课程的授课活动需要着重突出小学生的主观能动性,使小学生能够在兴趣的激励下积极主动的开展数学课程的学习活动。例如教师在讲述“鸡兔同笼”问题时,教师可充分利用多媒体教学设备,根据教学要求制作与“鸡兔同笼”有关的动画小视频,以播放视频的方式将生活中的数学问题展现出来。生动形象的动画视频能够有效吸引小学生的注意力,将小学生的思维意识集中到课堂之上,“鸡兔买卖”问题是一种生活中的常见现象,就如同小学生到文具店购买铅笔、橡皮一样,,小学生在学习的过程十分容易接受,有效规避小学生在数学课程学习中“理解难”的问题,充分发挥小学生的想象力与表现力,使小学生能够在动画视频的引导下,自主开展“鸡兔同笼”问题的讨论研究活动,通过自主探究与小组探究,寻找到解决“鸡兔同笼”问题的方法,有效调动学生的主观能动性,提升数学课程的学习质量,开发学生智育,深入挖掘学生的内在潜能,促进小学生的全面发展。
  总结
  综上所述,在小学数学教学工作中,教师应明确教学目标,优选教学内容,灵活运用多媒体教学设备,注重教学内容的生活化与趣味性,有效吸引小学生的注意力,化抽象为具体、化复杂为简单,为小学生学习数学知识与技能提供助力。
  参考文献:
  [1]王玲燕.如何利用情景教学法提高小学数学教学质量[J].课程教育研究,2018(30):139.
  [2]魏晓霞.实践生活教学在小学数学教学中的应用研究[J].学周刊,2018(22):93-94.
  [3]孙琳.黄爱华与华应龙小学数学教学个性比较研究[D].渤海大学,2018.
  作者简介:
  张玉基(1979.07-),男,广东高要人,本科学历,小学英语一级教师。


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