作者：包娟彬
　　【摘要】微课是当前一种较为新型的教学方式，随着近些年来的不断推广与应用，如此已经受到了许多教育人员的重视，在实际教学的层面上也受到越来越多重视。本文概述了初中英语教学与微课之间的内涵牵引，分析得到了微课在初中英语教学中所展示出的重要意义，并且提出了具有现实意义的微课应用策略，旨在为提高教师教学质量和学生的学习成绩提供一定参考。
　　【关键词】微课 初中英语 应用教学
　　【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）33-0109-02
　　微课，也被称之为微课程，不同于过去的教学模式，微课的形式更加的微小、其所涵盖的教学内容也更加简短，一般情况下所应用到的微课教学视频不会超过十分钟，微课的视频内容基本上记录教师制作或是在讲授知识的片段。微课的优势在于压缩了教学时间、资源容量不大，能够通过移动设备让学生进行移动学习、自主学习。微课是实现“翻转课堂”可靠的保障，其不仅能够规避传统课堂出现的种种弊端，还可以让学生完成自主预习、复习等。作为现代化的教育新形式，微課已经受到我国很多教育者的重视。
　　微课的特点主要有：（1）时间短。一般在5-8分钟，最长不超过10分钟。这样的时间安排充分地考虑了初中学生的注意力，学生能够有足够的耐心看完整个视频，从而达到预定的教学目标。（2）内容具体，主题突出。微课虽然“短小精悍”，但其本质上还是“课”，它包含了导入、讲解、提问、总结以及布置作业等整个教学过程。然而微课并不是整堂课教学的浓缩，也不是教学片段，而是一段短小而完整的教学呈现形式。由于时间限制，它的主题必须明确，小到阐述某个具体的重点、难点、疑点等，给学生带来解决疑难的全新手段。（3）实施方便，运用灵活。微课播放的时间和地点可以自由选择，有很大的自主空间，只要有学习的愿望即可实现。它适应不同的学生，视频播放快慢也可自主调节，让不同程度的学生根据自己的基础和接受程度控制视频的快慢。由于视频可以反复播放，使有需要的学生能够从容地反复观看，更好解决了后进生的转化问题。
　　一、推动了学生的英语自主学习
　　在过去的教学中，学生往往处于一种“填鸭式教学”的氛围中，教师讲什么，学生就听什么，学习的方式非常被动。如今，学生就能够利用观看微课，自主预先后面的新知识点，巩固前面的旧知识点，极大地弥补了记忆的不足[1]。
　　微课视频都是英语教师在充分结合知识点的情况下精心制作而成，内容虽然不多但却十分精悍，旨在重点突出知识点，做到了简明扼要。故而，学生能够在预习和复习的过程中达到事半功倍的效果。初中英语中的语法知识是教学的重难点，也是学习考试的必考内容。在传统的教学中，学生常常很难学到某部分的语法知识，即便是教师在课堂上进行不断的讲解和练习，学生也只是一知半解，有欠扎实。
　　教师可以将常见的考点、时态的特征和易混的考点制作成微课，然后再放到QQ群中，让学生自己下载。大量教学经历表现，学生对微课的学习方式普遍具有好感，容易产生兴趣最重要的是无论是手机还是电脑都能实时观看和有效学习，很便捷。这样一来，学生在英语学习中，对于那些“易懂”的部分就可不必花费太多时间，而对于疑惑的部分，学生可进行不断的观看，一直到弄懂。事实证明，在英语教学中应用微课教学，能够更好的让学生科学地安排时间，高效地进行学习，激发学生的自主学习意识，使其真正做学习的主人。微课教学以其特有的生动给学生呈现出从未接触的学习模式，直接将教学过程更加情景化、趣味化，将课堂优化，最大程度吸引了学生学习英语的兴趣，对英语语言特色的喜爱，最终达到高效课堂的教学理念。
　　二、培养学生的英语学习兴趣
　　由于微课的持续时间比较短，因此也就更加容易集中学生听课的注意力，，且在制作上也十分简便，可以说是一举三得。教师可以将一些英文歌曲，如《雪绒花》制作成为微课，让学生先听歌，然后在对学生讲歌词，这时往往会激发学生强大的学习热情，想去学习这首歌。
　　不仅如此，教师还可选取一些电影中的精彩片段例如《冰雪奇缘》，让学生感受电影中非常地道的英语，琢磨语感，进而拓展其视野[2]。
　　另外，因QQ群具备在线测试和及时反馈功能，就能够更好推动学生的竞争意识的产生，使学生在学习的过程中得到成就感，提高热情。例如，在第三模块课文中就有关于数词的运用，而这也是日常考试中非常重要的考试内容。然而很多学生对hundreds of， hundreds stars中的数词运用总是出现用混错误[3]，这就形成听教师讲时当即明白，而一旦自己作答就立马出错的情况。对此，教师可制作相关的微课，让学生看完微课之后，利用QQ群众的在线测试练习功能，观察到学生的测试结果，明白学生学习过程中的具体情况，也让学生更加明白自身存在的问题。
　　三、推动建立了教师与家长的和谐关系
　　微课的运用确保了在有限的时间，向学生尽可能地展示提高英语能力的实际运用能力，提高了课堂效率。除此之外，教师可以通过建立微信群，告诉学生家长下节课会用到的微课内容，让家长来监督学生进行学习，这也极大地规避了某些学生趁机玩游戏的行为。和家长进行及时沟通的情况下，明白学生与家长在英语学习上的具体需求，通过微课的形式对所提出的需求进行针对性辅导，最终实现学生与家长共性化的要求。
　　四、微课在英语教学中的应用
　　（1）导入。兴趣是最好的老师，根据初中生的年龄特点，学生学习兴趣不高，是造成课堂教学效率不高的主要原因。因此，在导入新课环节，教师可以利用精心设计的微课，让学生欣赏，以此激发学生的学习兴趣。
　　（2）补充。课堂教学中，根据教学内容的不同，有时课堂涉及到的重难点需要教师花费大量时间去讲解，一来使得课堂活动及实践的时间不够，二来学生也会因为长时间的讲解语法而感到乏味。若教师将教学重点做成微课，既可以改变教学模式，也可以利用其针对性强、简单易懂的特点，将知识化整为零，减少学生学习的认知负荷，抓住学生的注意力，增进学习信心，夯实学生的学习基础，提升学生对知识的应用能力，同时也减少了教师讲解的时间。
　　（3）复习。英语复习课一般较为枯燥乏味，初中生一节课45分钟下来容易走神，而若课堂中穿插微课作为复习要点的辅助工具，根据微课多样化的教学方式和其美观有趣的特点，可以及时地提高学生的专注度，从而提高复习效率。总之，微课是课堂教学的补充、巩固和提升，可以为方便学生查漏补缺，也可以为学生提供自主学习的机会，以提高学生自主学习的能力。
　　综上所述，在初中英语学习上，微课的出现很大程度上转变了学生的学习方式，极大地激发了学生学习英语的主观兴趣，不仅保证了课堂教学的质量推动教学目标的实现，更加改善了师生、家长这三者的关系，推动了校方和家长之间的有效沟通和交流。可以明确，在现今这个网络时代中，微课的出现是非常有效的，而它的意义也将远不在此，在学生未来的学习生活中，微课都势必会起到更为重要的作用。
　　参考文献：
　　[1]马志强.数字解读，助力教学——微课在初中英语教学中的实践与反思[J].英语教师，2015（03）：154-155.
　　[2]吴凌.浅谈“微课”在初中英语教学中的应用[J].中学生英语，2015（34）：101-102.
　　[3]吕多新.现代信息技术在初中英语教学中的应用研究[D].山东师范大学，2014.
　　作者简介：
　　包娟彬（1979.11-），女，甘肃省岷县人，汉族，本科，一级教师，研究方向：英语教学。