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如何培养小学四年级学生的语文阅读能力
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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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2019-09-21 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:石海丽
  【摘要】小学语文阅读教学作为小学语文教学的重中之重,如何采取有效的措施,提升学生的阅读能力是当前小学语文教学所需考虑的重要问题。为此,笔者以《如何培养小学四年级学生的语文阅读能力》为课题,从引言入手,对小学四年级学生语文阅读能力现状进行了全面而深入地分析,并在此基础上探究了培养小学四年级学生语文阅读能力的策略。
  【关键词】小学四年级 语文阅读能力 现状 策略
  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)33-0081-01
  一、引言
  学生阅读能力的提升,不仅可以有效提高他们学习语文知识的效率,扩大他们的知识面,而且还可以提高他们的文学修养,塑造更为健全的人格。如果小学语文教师在教学过程中能够有意识地引导学生养成良好的阅读习惯,有阅读优秀文学作品的意识,那么必然可以让语文教学发挥出更大的作用。因此,帮助学生形成良好的阅读习惯,不断提高他们的阅读能力,是当前开展小学语文教学中教师应该努力的方向。
  二、小学四年级学生语文阅读能力现状
  具有足够的阅读能力不仅是小学生获取有价值信息的基本保障,同时也是小学生学好语文的重要条件。从目前的情况来看,很多小学四年级学生语文阅读能力有待增强,有时候即使是非常简单、非常醒目的试题答案,他们也不能非常快速、准确地从对应位置找出。虽然阅读并不是为了让学生取得高分,但是教师可以从小学四年级学生的语文试卷中大致判断出学生阅读能力的高低,为后续语文教学工作提供信息。
  有很多学生只会机械式地看文章,看似是在阅读,但其实他们并不具备足够的阅读能力,只是大致的浏览。他们的这种“阅读”方式对于提高其阅读能力并没有什么实质性的作用,甚至还会让他们养成不好的阅读习惯。像语文这种注重平时积累的科目,帮助学生养成良好的阅读习惯,并且逐步提高学生的阅读能力对于学生学好语文,掌握语文学习的技巧至关重要。但是,由于影响学生阅读能力提升的因素有很多,所以事实上,培养学生阅读能力其实是一项大工程,需要教师不断的引导、重复,这样才能让学生在自己的内心深处埋下“深阅读”的种子。与“深阅读”對应的就是“浅阅读”,所谓的浅阅读,其目的是为了获得自己想要的信息,而不是细细品味文章的韵味,也不是为了解析作者在字里行间中流露出的情感。语文教学的作用并不是单纯地教授学生知识,更重要的是培养他们的文学素养,抛砖引玉,通过开展语文教学让小学生感受到这些文学作品的内在美,激发学生对中国传统文化的学习、传承兴趣,让他们成为传承、发展中国优秀传统文化的主力军。但是真正能够符合这样要求的学生并不多,而且很多小学四年级语文教师也没有引导学生朝着这个方向发展,导致学生阅读能力始终得不到有效提高。
  三、培养小学四年级学生语文阅读能力的策略
  对于小学四年级学生而言,培养他们语文阅读能力不仅有助于他们形成良好语文素养,同时还可以帮助他们端正对语文的学习态度,养成阅读习惯,从浅阅读向深阅读过渡。小学四年级阶段正是培养小学生语文阅读能力的重要阶段,也是最佳阶段。在这个时期,他们已经积累了一定的语文基础,能够阅读一些简单的文学作品。所以,这为教师让他们进行下一阶段的深阅读奠定了基础。为了能够有效培养小学四年级学生的阅读能力,我们可以从以下几个方面入手:
  (一)激发学生阅读兴趣。
  学生阅读能力的提升并不是一朝一夕就能实现的,而是需要教师不断的引导才可能成功。教师首先要做的就是采取有效措施,激发学生的阅读兴趣,,只有当他们对文学作品感兴趣以后,他们才会在阅读上投入更多的时间和精力,才能逐步提高自身的阅读能力。为此,教师可以利用课堂时间给学生讲“故事”,故事情节来自于《三国演义》、《水浒传》等优秀著作,通过这种抛砖引玉的方法,让学生对文学作品产生兴趣。同时,教师也可以把《中国好诗词》、《百家讲坛》等相关的视频剪辑制作成课件,在课堂上播放给学生看,进一步激发学生对中国传统文化的兴趣。
  (二)积极开展语文阅读课外活动。
  为了给学生创造更多的学习语文知识、展示自己语文才华的机会,学校可以积极举办“语文朗诵大赛”、“语文诗歌大赛”等与语文相关的课外活动。同时还要鼓励广大师生群体积极参与,还应该设立相关的奖项,对成绩突出的学生予以适当的物质和精神奖励,激发他们参与活动的热情。当前,教师还可以给学生安排专业的阅读课,让学生能够一起阅读、一起讨论,同时教师也可以在课堂上为他们指导,为学生答疑解惑。
  (三)增强课堂教学的趣味性。
  “兴趣是最好的老师”,对于小学四年级学生来说,如果他们能够对语文课堂产生兴趣,那么就可以保证课堂教学的有效性。为此,教师可以通过改革教学方式,增强课堂教学的趣味性。课堂互动不仅能够拉进师生之间的距离,给可以让教学内容更有针对性,让教师更了解学生的实际需要,从而提高语文课堂教学效率和教学质量,而这对于培养学生语文阅读兴趣也是非常有利的。
  四、结束语
  在小学语文教学中,教师应该采取行之有效的措施,提高学生的阅读能力。阅读能力的提高不仅有助于学生形成正确的语文学习思想,同时还可以激发学生学习语文的兴趣。由此可知,《如何培养小学四年级学生的语文阅读能力》这一课题具有重要的研究意义。
  参考文献:
  [1]张晶.小学四年级学生英语阅读能力的培养探究[J].新课程(上),2018(08):158.
  [2]冯琳琳.小学生语文学习能力培养研究[D].河南师范大学,2018.
  [3]袁聪维.小学中段语文阅读教学现状、问题与对策研究[D].杭州师范大学,2017.
  作者简介:
  石海丽(1972.10-),女,壮族,广西壮族自治区南宁市上林县人,小学副校长,一级教师,研究方向:语文教学。


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