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浅谈创新德育机制促进学生综合发展
课程教育研究杂志

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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
邮发代号:16-129

我刊投稿论文
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2019-09-20 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:窦长录
  【摘要】“让每一个孩子受到最好的教育,使每一位学生得到充分的发展”是老师们的共同承诺。而学校德育工作又是推动学校内涵发展、学生健康成长的重要组成部分。近年来,学校创新机制,坚持教育传授和启发引导相结合,全面深入开展养成教育,以“至善至美”办学理念引领学校各项工作,紧紧围绕“五最校园”办学目标,秉承“与时俱进、团结奋进、开拓创新”校园精神,积极开展“星光月动”“馨德微”讲座、“九点论坛”“3336”馨德教育等丰富多彩的系列教育活动,不断提高了学生人文素养和道德修养,帮助学生阳光健康成长,同时又可以促进学生综合素质发展。
  【关键词】创新 机制 促进 学生 综合 发展
  【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)33-0077-01
  学校德育工作是推动学校内涵发展、学生健康成长的重要组成部分。为了孩子一身幸福奠基,为使孩子能终身受益,学校在德育方面狠下功夫。近年来,学校创新机制,坚持教育传授和启发引导相结合,全面深入开展养成教育,以“至善至美”办学理念引领学校各项工作,紧紧围绕“五最校园”办学目标,积极开展“星光月動”“馨德微”讲座、“九点论坛”“3336”馨德教育等丰富多彩的系列教育活动,通过丰富活动、创新载体、认真组织、扎实开展各具特色的活动实施,不断提高学生人文素养和道德修养,帮助学生阳光健康发展,并取得一定成效。
  一、完善机制,理念创新
  “让每一个孩子受到最好的教育,使每一位学生得到充分的发展”是老师们的共同承诺。学校成立以校长为组长的德育工作领导小组,不断健全和完善“三抓三带”(抓领导带教师、抓教师带学生、抓学生带家长)德育管理机制,定期召开由校长主持的德育研讨会,明确职责,齐抓共管。从学生身心成长的实际出发,根据他们的心理、生理和思想特点,以当前社会主义核心价值观为引领,紧紧抓住影响他们思想道德观念形成和发展的关键环节,区分不同年龄层次,以“星光月动”(文体艺活动训练)、“3336”馨德教育(三爱:爱祖国、爱学习、爱劳动;三节:节水、节电、节粮;六颗金种子:诚、善、法、书、美、健)、“九点论坛”“四项大赛”(语文诗词大赛、数学速算大赛、英语趣味大赛、成语接龙大赛)等活动开展为主要教育平台,通过“日练、周测、月评、期考核”,加强了对学生的体艺能力和个人素养训练培养,引导学生从小树立了正确的世界观、人生观和价值观,养成了良好的生活习惯、学习习惯和文明礼仪,为学生成长从小夯实了基础。
  二、强化引导,养成创新
  学校坚持教育传授和启发引导相结合,全面深入开展养成教育,不断增进德育的实效性。教育专家孙云晓曾呼吁:不要让我们的德育成为一壶永远烧不开的水。为了孩子一身幸福奠基,为使孩子能终身受益,学校在德育方面狠下功夫。首先从“3336”馨德教育(三爱:爱祖国、爱学习、爱劳动;三节:节水、节电、节粮;六颗金种子:诚、善、法、书、美、健)入手,印制发放小学养成教育内容序列细目表,从遵规守纪、学习、文明礼仪、劳动、自我保护、卫生等多个具体、形象、直观的方面加强学生养成训练点。又从“星光月动”活动突破,依据学生的年龄特点,分不同年级和级段,由易到难进行科学、有序的活动训练,这样就能有计划、有步骤、有目的地培养,使学生像完成语文、数学教学大纲一样,也完成了养成教育的大纲要求。其次由学校少先大队部牵头,组织召开全体班主任、任课教师、家长、学生代表座谈会,进行深入讨论,初步确立以学校为龙头,学校主动指导家庭教育,主动配合社会教育的网络模式。第三是加强礼仪常规教育活动,从认知和行为两个方面对学生进行教育和引导,让学生在活动中增强文明意识。为此在全校开展了“争创文明校园、文明班级、文明中队、文明餐桌,争做文明学生和合格小公民”的教育活动,号召学生积极争当新时代文明实践志愿服务者,要求学生“把饭吃好、把书读好、把歌唱好、把操做好、把事做好”,从学习和生活的细节做起,养成良好的行为习惯。
  三、丰富活动,,载体创新
  在日常教育活动中,在教师的科学引导下、家长的大力支持配合下,通过丰富活动、创新载体、认真组织、扎实开展、各具特色的组织实施,取得一定成效。如各中队通过“学洗衣服五部曲”、“说‘谢谢’的学问”、“一日生活常规”、“家庭行为规范”“学校文明礼仪”等方面进行反复训练,培养了孩子良好的行为习惯;在指导孩子自我教育中,各中队通过“学习、作业、行为、文明礼仪养成(等系列)习惯自我评价表”、“经验与教训”、“监督员接力”、“文明礼貌医疗室”等活动,把自我教育的钥匙交给孩子,引导他们在思考、对比、反思中自我约束、自我控制、自我监督、自我禁止以及自我命令,不断走向成熟;活动设计方面,特别注重“新”、“巧”、“趣”,例如:《一分钟的价值》,“一人努力全家光荣”主题队会;精美的“心心相印卡通表”、“道德银行储蓄卡”等,都受到孩子们的热烈欢迎;通过多种科学有效的方法,培养了孩子们良好的道德、学习、生活、思维习惯,为他们今后拥有一个美好的人生打下坚实的基础。
  四、深入实践,体验创新
  德育的生命在于学生自我实践、自我体验。学校政教处和少队部努力为学生搭建体验平台,以“五小”活动为载体,创设大大小小各类体验项10多个,让每个孩子都有自己的表演舞台,有别于他人的闪亮之处,有自己心中的一方乐土。例如:以“我与孩子共成长”为主题的亲情体验,通过“我与孩子共成长”征文活动,“我与妈妈心连心”真情对对碰、“我给妈妈画像”、“妈妈给我盘点优点”等丰富多彩的游戏,使孩子和家长得以更好地体验真情,学会接纳、关心和信任,领悟到有效的沟通方法,创建充满关爱、宽松愉快的成长环境;以给学生一个角色、一个岗位,让他们去体验、去感悟的角色体验,通过“今日我当家”、给妈妈洗一次脚,做一道菜,带妈妈逛一次街,给妈妈讲一个故事,做一次家务事为主的感恩教育活动,并通过感恩教育和爱心传递,把爱父母、爱家庭的情感扩大到爱他人、爱社会等境界;通过丰富多彩的体验实践活动,培养了学生细心、爱心、关心、信心和恒心,提高了学生的道德素质。
  五、积极探索,评价创新
  在积极推进素质教育的过程中,学校创新评价方式,把评价作为师生发展的导航仪,真正做到评价是为促发展。对学生不再“一张试卷定优劣”,而是通过自我、集体、行为、认识、日常、期末、学科、活动、校内、校外、教师、家长、学校等10多种评价手段相结合,全面而客观地反映出他们真实的生活轨迹,学习的苦乐,交往的困惑,心灵的波动,真正从记录的点点滴滴中折射出生命成长无与伦比的光华。同时竭力为他们的优势智能提供展示和强化的平台,给予他们以充分的选择机会和发展空间,努力做到:是泥土,烧成砖瓦;是铁矿,百炼成钢;是金子,闪闪发光!


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