作者：门海艳
　　【摘要】随着经济环境变革和改革逐步深化，近年来，高职市场营销专业人才的市场需求呈现出由量变到质变的转变。
　　【关键词】高职营销 专业人才 分析
　　【中图分类号】F713.50-4；G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）34-0254-01
　　一、市场营销专业人才需求特点分析
　　（一）职业素养技能和职业技术技能特征分析
　　1.营销素养技能：需求企业注重素养技能比重视技术技能更多。在问“贵单位在招聘营销人才时主要考虑哪些因素？”时，多数企业在招聘营销人才时考虑的关键因素依次为工作态度、综合素质、工作经验、专业技能、学历、证书和毕业院校等因素。这可以给我们在制定人才培养方案和优化课程安排方面提供借鉴，增强职业素养的培养。
　　2.营销技术技能：由于电子商务的迅速发展，企业普遍要求毕业生必须具备网络营销技能，例如，微信营销、微博营销、QQ营销等网络营销技术技能。因此学生在学习基本营销技能外，要考虑在培养方案和课程加入网络营销的技能课程。
　　3.营销创新技能：“互联网+”时代的到来，带来了行业经济和知识结构的重组。在调研中发现，企业普遍对人才创新能力有要求，尤其是市场营销专业，希望有较强的创新能力。
　　（二）营销专业课程存在缺陷分析
　　1.专业素养课程不足以支撑学生专业素养的培养。各学校的专业素养课包括国家规定的通识课程外，近年来学校也都新增了例如校园景观等具有现代教学手段的欣赏感受类的素质课程，收到较好效果。但与企业需求（工作态度、职业忠诚、职业形象、职业思维等方面）相比还差距较大。本文建议从加大相关职业素养课程设置和课程讲授方式改革方面提供建议和策略。
　　2.网络营销技能课培养能力不足，更新迟缓。①师资不足。电商的迅猛发展，催生了各类网上营销方式方法，网络营销技能需要网页设计制作和美工的技能，这方面各校师资较匮乏。②课时不足。调研中的院校网络营销类课程课时多数是周2课时，对于这种操作性强的新生事物来说课时不足以支撑能力的养成。③课程内容更新迟于市场需求。原则上人才培养方案提前一年更新，但对于网络营销方式手段来说课程更新仅仅是个把月的时间，所以课程内容显示迟缓。针对这方面本文建议通过深度工学结合（校企合作、行业协会合作、科研院校合作、建立自主创新团队（后文有论述）来实现网络营销技能培养。
　　3.创业创新技能培养力度不够。各院校创业创新技能培养都体现在各门课程教授过程中，没有单独创业创新思维、创意方法等专门课程，培养力不够，本文建议在课程设置中增设创业创新类课程。
　　4.差异化教学不充分。各院校都有不同方式的差异化教学方法（因材施教等），例如网络资源、翻转课堂等网络学习方式，但学生学习兴趣不高，本文建议改革课程授课方式，增强课程艺术性来实现，例如专家访谈式、专家座谈式等教授方式。
　　二、营销专业学生创业能力分析
　　（一）在校学生创业影响因素分析
　　通过对天津8所高校学生的随机访谈，学生创业理想热情高，但创业执行率低，影响学生创业执行率低的阻碍因素主要有：1）创业知识与能力较弱，缺乏创业系统思维，造成心理素质较差；2）缺乏创业经验，没有创业空间；3）社会环境压力大，缺乏成熟的创业体制环境和政策环境支持；4）缺乏创业资金，缺乏融资手段。
　　（二）在校生创业素养和创业技能需求分析
　　学生需求的创业素养和技能主要表现为：1）创新能力，培养创新能力，提升机遇获得技能。通过丰富的文化知识素养，培养分析机遇能力，通过广博的人脉，提升信息获得的机会；2）强的组织能力，通过管理技能的培养，提升组织能力；3）有胆识，俗话说：艺高人胆大，通过提升创业思维能力，提升自信心，进而提升胆识； 4）基本的专业技术和知识。
　　有创业就面临守业，成功守业需要的素养和技能为：1）诚信；2）企业规范化、系统化规范运作能力；3）学会精打细算，做到不浪费成本；4）人脉，人脉即是市场又是合作伙伴，培养个人素养，加强人力磁场；5）持之以恒，培养执着的工作态度；6）学会分享，通过分享获得共赢；7）培养谋略，有谋略才会出奇。
　　（三）往届生学生创业状况
　　在各院校就毕业生职业状况统计中获得信息：毕业生中毕业半年创业人数占毕业生总人数20%，，一年后下降一半为10%，2至3年后创业成功的仅占1%左右。可见，具有创业胆识，敢于尝试的占到20%左右，最后成功的仅占1%，原因分析：①在校生創业意识很强，但胆识不够，说明创业基本技能不足②成功率很低说明学生对创业行业经营能力不足。
　　三、总结及建议
　　1.增设创业及创业实践课程，提升学生学习兴趣和欲望；2.改革课程体系和实践课程教授方法，以社会服务形式寻求实践课与企业合作开设的契机；3.全面改革高职市场营销专业的人才培养模式，使人才培养模式能实现深度校企合作，发挥学校人力资源优势或形成以海河教育园区人力资源为中心社会服务体系，提升学校社会服务地位，并形成新模式下的培养方案。