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中职医用化学课程教学的困境与破解思索
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国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2019-09-14 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:陈英
  【摘要】近几年我国,高等教育学校中出现了以职业教育类型为主的中职学校,其主要培养目标是培养高素质技能人才。作为中职学校最基础的一门课程——医用化学,,在学生的学习生涯中起到了重要的作用。随着我国教育事业的不断发展,医用化学的教学内容不断的更新,为课堂教学带来了极大的影响力。由于教学内容的多元化使学生不能充分的掌握全部知识,给学生的学习带来了困扰。因此,要完善教学模式,提高学生的自主能力,针对医用化学课程制定明确的教学方案。
  【关键词】中职 医用化学 课程教学 困境 破解思索
  【中图分类号】R47-4;G642.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)34-0252-01
  一、目前中职应用化学课程教学的困境
  (一)中职学校的学生基础知识差
  中职学校的学生有的是因为成绩不好,初中还未毕业就到了中职学校,还有的学生也是在高中阶段转到了中职学校等等各种情况的学习。因此,中职学校的学生在学习基础上参差不齐,直接导致了在教学中不能统一教学,长时间的学习产生了巨大的差异[1]。此外,化学课程的学习是在初一时期开始学习,大部分的中职学校不开展化学课程,三年的中职学习时期早已经使学生对化学课程的知识忘得一干二净,导致了化学基础差。面对化学符号、公式、周期表等课程学习时就是一张白纸,完全是从零开始,没有一点基础,在教学过程中,不仅是学生学习起来比较吃力,同时教师的教学成果无法达到教学质量的预期效果,导致了在中职学校中无法开展医学化学课程。
  (二)课时、教学内容不够合理
  我们都知道医用化学课程的学习内容比较复杂,而且在中职学习的课时安排上比较少,面对学生普遍基础差的情况,在短时间内让学生能够把所有知识进行学习与运用,是一个极具难度的教学,课程安排的时间少,在学生刚刚学会知识时,没有发挥利用的机会,课程安排不够连续性,很容易导致学生对知识点的遗忘。而且,大多数的学生基础差,面对普通的元素周期表都不能进行背诵,更何况是原子之间发生的化学反应呢。
  (三)教材资源匮乏
  中职学校在创校时期都有明确的教学计划与教学目标,但是在面对真正的教学任务时却没有根据学生的现状及学校的发展进行合理的选择教学教程。传统的教材内容已经无法满足目前学生的发展需求及学习需求,一味的对教程内容进行反复的教育练习,不但没有明显的效果,还使学生感觉到枯燥,对学习毫无兴趣。如果按照现阶段的教材内容进行教学,对中职学校的学生来讲,那教师在课堂上的教育就是在“对牛弹琴”,学生的学习情况就是在“听天书”,教学教育中最重要的两个角色,都没有发挥出效果,因此,教学教材的选用工作是目前急需解决的问题。
  二、针对中职应用化学课程教学的困境提出的解决方案
  (一)优化教学方法
  面对中职学校学生的化学学习基本情况,在医用化学教学课程中,要像中学生一样进行教育。首先要激发学生的学习兴趣,在教学过程中可以利用多媒体的形式,对化学知识用图片或视频的形式进行教学;其次,就是利用学生的求知欲望进行科学化的教学;最后,通过前两者的铺垫充分的培养学生的自主学习能力[2]。此外,还可以利用学生的知识储备情况,进一步的引导学生对生理、药理专业的学习,让学生利用自己的优势,不断的增强学生的自信心,课堂实践,教学方法,学生通过自己动手进行实践,让学生对医用化学课程有一个全新的认识。
  (二)改善教学模式
  首先,把医用化学课程设置为必修课与选修课。必修课主要是针对基础好的学生进行必修课的教育;针对基础差的学生,可以让学生根据自身情况进行选修,先带动学生能够积极的参与到医用化学的教学中,通过不断的学习与努力提高学习成绩,最后提升为必修课程。
  其次,层次教学。在课堂教学中,针对学生的学习情况,通过测试评分进行重新分班。把成績优异的学生分为一个班级进行深度的教学,对于成绩弱的学生进行基础教学,重点的对其进行培养,只有让学生的基础打好,才能把以后的知识充分的掌握与运用。
  最后,采取翻转课堂教学模式。翻转课堂教学就是打破了传统的教育模式,传统的教育模式教师是主导者,学生的学习都是通过教师的讲解才能学习,使学生失去了自主学习的能力。而翻转课堂则与其不同,面对化学课时少,学生基础差等问题进行了研究,引导学生能够进行自主学习,通过课上学习与课下复习、学生之间交流学习等形式,让学生能有一个明确的学习目标,从此在学习医用化学课程时不再盲目。
  (三)调整教学培养计划
  为了中职学校中学生能有一个好的发展,单纯的靠教师的教学方法及教学内容上进行优化,比较单一,只能解决一部分问题,如果中职学校的教学计划进行了调整,为教学效果带来了重大的改善。中职学校的培养目标过于重视学生的实践技能的培养,知识理论的忽视使学生在实践中无法进行操作。因此,在技能教学时可以删减技能教学的课程,增加理论基础知识的教学,才能够满足中职学校学生的需求与发展。
  三、结语
  中职教育学校在一个培养技能型人才的一个长期的工程,通过学生教学模式与方法的完善,重视学生把理论知识与技能实操的结合,注重医用化学基础课程在中职学校的重要性,培养大批的应用型的技术人才。
  参考文献:
  [1]周璐.新形势下中职本《医用化学》教学困境与对策[J].中国继续医学教育,2017(33):18-20.
  [2]郭允,孙丽花,张威,高欢.中职学校医用化学课程教学现状分析[J].河南医学高等专科学校学报,2016(03):246-247.


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