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小学语文句型转换教学初探
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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2019-09-09 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:曾凡权
  【摘要】在语文学习中,字词句段篇的训练是个循序渐进的过程。而句式训练处于词段训练之间,起承上启下的作用。要教会小学中年级学生掌握三种基本句型的转换,老师就要釆取有效的教法,有针对性地训练,,注重语感的培养,使学生能举一反三,触类旁通。这样就为以后进行段、篇乃至作文训练打下扎实的基础。
  【关键词】语文教学 句型转换 方法 语感
  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)34-0167-01
  小学语文句型转换要求学生掌握的类型主要有三种:一是“把”、“被”字句的转换;二是陈述句与反问句的互换;三是直接引语转换成间接转述,在小学阶段通常叫作“换成转述句”。如果忽视了句型转换教学,就会是好学生勉强掌握,中等学生一知半解,理解吃力学生稀里糊涂。究其原因,主要是教学方法陈旧,缺乏操作性。没有指导学生掌握基本方法;不重视学生语言感悟能力的培养。要改变教学效果不佳的现状,可采用以下方法组织教学。
  一、“把”字句和“被”字句的互换
  教学中应先让学生了解“把字句”和“被字句”的组成都分。“把字句”的基本格式是“谁把谁怎么样”。其中前者的“谁”为主动者,后面的“谁”为被动者,而”怎么样”为动作。用公式清晰地来表示,即:
  把字句=主动者+把+被动者+动作成分
  例:大灰狼把小羊吃了。(大灰狼为“主动者”,小羊为被动者”,吃了为“动作”。)
  “被字句”的基本格式是“谁被谁怎么样”。其中前者的“谁”为被动者,后面的“谁”为主动者,而“怎么样”为动作。用公式清晰地来表示,即:
  被字句=被动者+被+主动者+动作成分
  例:太阳被乌云遮住了。(太阳为“被动者”,乌云为“主动者”,遮住了为“动作”。
  然后利用具体的例子,在变换后的“把字句”与“被字句”中分别找出“主动者”和“被动者”,再进行比较。
  例如:弟弟 把 玻璃 打碎了。(把字句)
  主动者 被动者
  玻璃 被 弟弟 打碎了。(被字句)
  被动者 主动者
  教师点拨:“把字句”和“被字句”的互换,首先要找出句中的“主动者”和“被动者”,再“主被换位,把被互换”即可,最后教师要提醒学生在互换中,句子中出现的成分不能随意丢掉。
  例:茂密的树林把太阳速住了。(把字句)
  变换后:太阳被树林遮住了。(被子句中把“茂密的”丢掉了,因此是错误的。)
  二、陈述句和反问句的互换
  教学反问句时应该让学生了解什么样的句子是反问句:反问句是以疑问的形式表达确定的意义,它不同于一般的问句,它的作用不是“发问”,而是用来加强语气,它的特点是“正话反说”、“答在问中”。
  如:母亲对我们的爱,我们能忘记吗?
  这个反问句是强调我们不能忘记母亲对我们的爱。“不能忘记”这个“正话”反说成“能忘记”。它的答案就是它的反面:我们不能忘记。
  (一)将陈述句改成反问句,可以分为两步进行教学
  先指导学生将陈述句的意思否定,改成意思相反的句子。
  如:这是伟大的奇观。
  可以改成:这不是伟大的奇观。
  接着,要求学生将改写后的句子末的句号“。”去掉。在句末加上语气词“吗”或“呢”和问号“?”或叹号“!”,这样,上句就成为:这不是伟大的奇观吗?
  进行了这样的两步教学,学生就掌握将陈述句改成反问句而意思不变的方法。如要使改成的问句语气更强烈应告诉学生在否定词前加上“难道”或“怎能”等反问语气词。如上例:这难道不是伟大的奇观吗?
  最后教师引导学生总结陈述句改反问句的方法步骤:
  改反面→换标点→加语气词
  (二)将反问句改成陈述句,也可以这样来教学
  首先指导学生将反问句句末的“吗”或“呢”等助词和问号(“?”)感叹号(“!”)去掉,加上句号(“。”)
  如:人的身躯怎么能从狗洞子里爬出来呢?
  先改成:人的身躯怎么能从狗洞子里爬出来。
  然后在第一步的基础上,再指导学生将句子的意思改成反面,使句意变成否定。去掉“怎么”这个反问词。
  即:人的身躯不能从狗洞子里爬出来。
  这样学生就掌握了将反问句改成陈述句,使其意思不变的方法。
  三、把直接说的话改变为第三者的转述
  考核这类句子转换的题目很多,有“把带引號的句子改为不带引号的句子”、“把第一人称直述改为第三人称转述”等。教学时,先让学生确定原句引号里有多少个代词,并确定各代词分别代指谁。然后按如下步骤转换:
  一去。即去掉原句中的引号。因为改成了转述,不再是引用原话,因此引号必须去掉。二换。即将原句中的冒号换为号。由于改成了转述形式,冒号的提示功能已经失去因此须将它换为句中表停顿的号。三变。即改变原句引号内的人称代词,由于要改成转迷句,所以原句引号内的人称代词要发生改变。四改。即把改后的句子再改一改,适当添加或删除个别词语,使其通顺。
  如:妈妈对小明说:“我今晚加班,你自己学习。”
  先找出原句引号里有“我”,“你”两个代词,“我”指“妈妈”,“你”指“小明”。
  然后按四步骤改。
  原句:妈妈对小明说:“我今晚加班,你自己学习。”
  一去(去引号):妈妈对小明说:我今晚加班,你自己学习。
  二换(冒号换逗号):妈妈对小明说,我今晚加班,你自己学习。
  三变(变人称):妈妈对小明说,她今晚加班。小明自己学习。
  四改(添、减词):妈妈对小明说,她今晚加班要小明自己学习。
  以上三种句型转换教学中,教师应选典型的、具有代表性的句子作为例句分析教学,切勿拿偏难复杂的句子作例句。
  在教学中,让学生学会句型转换,目的就是让学生学会理解句意,培养语感。当学生的语感能力达到一定的程度,学习句型转换也就不再是一道难以逾越的门槛。


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