课程教育研究 课程教育研究杂志简介 课程教育研究杂志学术期刊 课程教育研究杂志公告 课程教育研究期刊目录 课程教育研究投稿须知 课程教育研究编号查询 课程教育研究征稿启事
微信扫码 手机上阅读
小学语文教学的素质教育
课程教育研究杂志

主管:内蒙古自治区文化厅
     中国外语学习学研究会
主办:内蒙古自治区北方文化研究院
投稿邮箱:tougao@kcjyyj.com
网  址:http://www.kcjyyj.com
数据库收录:中国知网全文收录
我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
邮发代号:16-129

我刊投稿论文
当前位置:网站首页 > 我刊投稿论文 >
2019-09-05 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:杨四强
  【摘要】朗读、背诵是传统语文教学的精华,更应该是语文素质教育的重要实施环节。在新时代,朗读、背诵教学必须加强,也要深化改革。
  【关键词】传统语文教学的精华 素质教育呼唤朗读背诵
  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)34-0035-01
  朗读、背诵历来是小学语文教学的一个重要方面,她和中华民族一样古老而悠久,其教学方法也有着深厚的积累。为了适应新时代的要求,小学语文教学必须深化改革,这已成为大家的共识。然而,在小学语文教学中,对朗读和背诵是因太旧、太传统必须摒弃呢,还是在继承中创新呢?
  一、重视朗读、背诵,是传统语文教学重视人的素质培养、重视人的学习能力培养的精华。
  其一,朗读和背诵是准确识记的基础。
  朗读、背诵的过程,是文字通过视觉神经传到大脑中樞神经,大脑中枢神经指挥言语中枢乃至整个发音系统发出语言的过程。是人们收集信息、加工信息、输出信息能力的扎扎实实的培养和提高,这正是最基础的阅读能力形成、提高不可缺少的。
  其二,朗读、背诵的过程也是思维锻炼的过程和感情陶冶的过程。
  小学生的朗读背诵课内外优秀文章的过程中,文章中真的信念、善的情怀、美的理脉,潜移默化地造就人的灵魂、人的成长。
  其三,朗读、背诵是表达能力的最基础训练。
  读、诵训练中人的语音发生系统得到全面锻炼,如气息、咬字、共鸣、肌肉的张弛等都不断完善、自如。又如停顿、重音、语调、语流也得以养成良好习惯。同时,典范文章的常读、常诵,也必然训练学生语言准确、鲜明、生动。
  其四,朗读、背诵能有效倡导学生主体作用,能使学生深得读书之法,深味读书之乐。
  要真正理解文章的旨意、脉络,要真正体会文章的情致、风格,就算教师分析得再透、指点得再深,也绝没有让学生去反复诵读、涵泳感悟得深。
  其五,语文学习重在模仿与积累,朗读背诵在这一点上的重要性就是其它方法远远不能替代得了的。
  浩瀚的生字卡片,词语摘抄、名句选辑,只能是模仿与积累的辅助手段,且事倍功半,加重学生负担。而朗读背诵形成的积累,模仿的领悟,则受益终生。
  二、重视朗读、背诵是素质教育在小学语文教学中的重要实施环节。
  作为小学语文教学的改革,必须努力体现素质教育的要求,从课程到教材、教法都应有大的改革,但继承中国语文教学中传统的朗读、背诵,并努力改革,确是实施素质教育的当务之急之一。
  若要使学生正确理解和运用祖国语文,需丰富语言的积累,具有初步的听、说、读、写、能力;若要使学生具有热爱祖国语言文字和中华文化的思想感情;若要使学生养成良好的语文学习习惯,哪一样能离开在教师指导下学生的广泛阅读,认真朗诵乃至名篇名段的熟读背诵呢?
  素质教育还要求小学语文教学强调学生进行自主的语文实践活动,由教师的教转到学生自主的学。在教学过程中,教师只是教练、辅导员,学生是主角。学生自主学习语文的主要形式是读、思、忆,正好体现在朗读活动中,而背诵,更是充满学生个性的积极思维活动。让学生在高度思维状态下读、记、悟,才能学好语文,增长才干。
  素质教育更要求培养创新人才,这是小学语文教学的强项和职责。全神贯注,朗朗书声,口诵心思,思接千载,浮想联翩,情绪跌宕,,感情起伏,在训练语言的同时也训练了思维,陶冶了性情,培养了语感,激发了想象力和创造力。
  三、朗读、背诵教学也要深化改革,才能适应素质教育的要求。
  朗读和背诵也需要改革、提高。在减轻学生负担的前提下,教师认真了解学生实际,设计和组织有理解、有体验的朗诵,能传情达意的朗诵,浸透着朗读者思索与情感的朗诵,有着良好的基本功的朗诵。
  首先,我们要全面认识朗读、背诵的培养功能,为其正名,为其定位,理直气壮抓紧、抓好。
  其次,教师要深入理解和全面掌握朗读、背诵的原则方法,要培养兴趣并促使学生主动投入,注意内容理解、感情陶冶与口语统一的要求和指导,对其严格要求步步提高。背诵是一种综合性很强的训练,许多人为之。这就要求教师认真研究心理学关于记忆的规律,采用符合学生心理特征的方法加以引导。教师还要从现代教学论、心理学、语言学中吸取营养,给这种传统的语文教育方法、方式注入新的活力,努力激活学生的大脑,调动学生背诵的积极性,增强素质培养的实效性。
  总之,要强化小学语文教学的素质教育,必须应把朗读、背诵这一环节抓紧抓好,当然这里并不意味着以此来代替语文教学的全过程。同时,朗读和背诵必须纳入素质教育的轨道,既承继传统,又改革提高,这才是我们改革这一传统语文教学方法的正确途径。
  作者简介:
  杨四强(1973.12-),汉族,男,甘肃省甘谷县磐安镇人,中小学一级教师,汉语言文学本科毕业,研究方向:小学语文教学及班主任工作。


版权所有:课程教育研究杂志 网站地图 最近更新
投稿邮箱:tougao@kcjyyj.com
中国知网全文收录,第二批学术期刊。欢迎投稿!
国际标准刊号:ISSN2095-3089,国内统一刊号CN15-1362/G4