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新课改下提高初中生物课堂教学效率的策略
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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
邮发代号:16-129

我刊投稿论文
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2019-09-03 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:王文娟
  【摘要】生物是与我们的生活息息相关的一门学科,也是初中阶段为学生设置的一门培养学生素质,增强学生认识生活,开括视野的重要课程。可见学习生物对学生的重要性。体现学生主体性,提高课堂教学效率。高度重视活动课,提高课堂教学效率。巧用信息技术,提高课堂教学效率。
  【关键词】新课改下 提高 初中生物 课堂教学 效率 策略
  【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)34-0038-02
  生物是与我们的生活息息相关的一门学科,也是初中阶段为学生设置的一门培养学生素质,增强学生认识生活,开阔视野的重要课程。学习了生物学生才不会对公园里的花花草草显得陌生,也才不会错误的认为粮食就是从粮店、超市买的,而彻底忽略了粮食生长这样一个重要过程,成为一个生活中的“盲”人。可见学习生物对学生的重要性。
  初中生物虽然是处在与历史、地理等一样的地位,但它是学生综合知识结构中不可缺少的一门学问,也是提升学生综合素质不可缺少的一门知识。但是目前由于种种原因,初中生物教学效率一直不太理想,原因有应试教育观念的影响,也有老师和学生对生物这门学科认识的欠缺等。新课改下,如何提高初中生物课堂教学效率呢?
  一、体现学生主体性,提高课堂教学效率
  主体性对于初中生物课程的有效教学来说是一种动力,所以老师在进行有效学习策略的设计时,应该充分考虑、发挥学生在学习过程中主体作用,调动学生积极参与性,保证生物教育教学活动顺利进行,也激发学生的自主性、能动性和创造性,培养并增强学生的探究意识和探究能力,使学生的学习达到全面发展的目标。
  所以,作为初中生物老师在教学中应该把学生作为主体,把教学重心从以教为主转移到以学为主。首先,把学生的生活实际和学情进行结合,使教学从实际生活出发,贴近生活、贴近实际,从而凸显学生的主体地位;其二,在教学过程中应用多种技术方法,激发学生的学习兴趣,使学生能主动参与到学习过程中来,提高学生自主学习能力,促进学生全面发展等等。老师在教学中,只要有意识地体现学生的主体性,就能充分发挥学生的主观能动性,让学生有兴趣,有动力参与生物学习,力求提高成绩,为提升初中生物课堂的教学效率做保证。譬如,学习种子的萌芽这节课时,笔者围绕学生是学习的主体而灵活施教,提前一周要求学生购买豌豆种子,每个同学自己动手,在瓶中生豆芽,每天细心观察豌豆种子萌芽的过程及发生的一些变化。学生积极主动完成老师布置的活动,自己实践,自己观察,自己思考,相关的知识是每个学生动脑、动手、动口获得的,趣味伴随着行动,新奇推动了探究意识,从而切切实实提升生物的学习效率,并且让生物学习伴随着持续性,在良性循环中收获知识,提升自己的综合素养和能力。
  二、高度重视活动课,提高课堂教学效率
  生物活动课最的目的是要调动学生学习的积极性,让学生以自愿的参与认识事物的过程,使他们在活动过程中学习知识,把学生在学习过程中被动的学转化为学生自己主动的学,同时增强他们的动手操作能力合作意识。例如在“动、植物标本模型制作设计”和“昆虫翅足贴画创作”活动中,我们先让各小组的学生自己选题、独立思考,根据教材内容需要,,设计制作方案,并让他们绘出设计图,写出作品构思和制作过程,然后用实物投射仪把学生的设计图投影到大屏幕上,再由小组代表描述制作过程和意图。其它同学根据作品的造型设计、制作材料等给予评价,如用料是否环保、经济,形状结构与实物是否相符等,提出建议并给贴画命名。这样一种学习效果和学习兴趣的培养要在教师讲的过程中形成是难以达到的。
  另外,在开展研究性的生物综合活动中,我们针对教材中“光对鼠妇生活的影响”、“动物绕道取食”等探究实验中存在的材料难找、实验需时太长等在实验教学中存在的难题,指导活动小组同学通过互联网搜索,了解有关鼠妇生活习性,及其他对光有强烈反应的低等动物种类,如面包虫、蚯蚓等,选择其中生活习性与鼠妇相似的种类进行培养和观察,并用数码相机和摄像机拍摄下它们的活动过程,研究其是否可以代替鼠妇作为实验材料,力求找到更适于本探究实验的材料和方法。
  三、巧用信息技术,提高课堂教学效率
  在日常初中生物教学中,巧用活用信息技术辅助教学,是教育教学工作发展的需要,也是提高课堂教学效率,增强学生理解的一种主要手段。信息技术呈现方式的多样性,能使抽象的生物知识更加直观、形象地展现在学生面前,同时信息技术大容量的信息,能极大的丰富课堂教学内容,激发学生兴趣,提升高中生物课堂教学效果。
  1.创设生物教学情境,培养学生兴趣
  初中生物课堂教学过程中,运用信息技术设置出活灵活现的情境,可以极大地激發兴趣,培养学生各项能力,开阔学生视野,就能够为初中生物教学提供一个妙趣横生的氛围,切切实实提高课堂教学的效率。如在日常施教时,巧妙引入学生们生活中耳闻目睹的熟悉生物,有利于学生理解课本知识,借助联想回忆总结等,提高对课本知识与生活事物联系的认识,降低学习的难度,老师要结合当地生活情况和学生的学习实际,有的放矢,借助一段新鲜有趣的生活实例来创设教学情境,还原一些核心内容,展示生活中生物这门学科的重要性,让学习变得通俗易懂,简单易学,这样的课堂就是高效高质的。
  所以,一位优秀的生物老师要巧用信息技术辅助教学,根据教学内容,创设生动有趣活泼的教学情境,培养学生学习生物的浓厚趣味,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的主动性、积极性,使学生主动参与其中,认真学习,获得新知,从而收到理想的课堂教学效果,也有效推动了初中生物教学发展。
  2.表现力突出形象,轻松掌握学习内容
  信息技术课件能变静为动,克服了传统教学中学生面向静态呆板的课文和板书、挂图的缺陷,形象地展现画面,具有极强的表现力。例如,学习《输送血液的泵——心脏》时,学生对心脏的结构与功能的适应性,体循环与肺循环的途径以及气体的交换等内容难以理解。我制作了一个交互式课件,讲述心脏的结构和功能让学生读懂图中各个部分名称,并用FLASH软件制作了心脏收缩与舒张的动画,演示血液在心脏中流动的方向,通过演示让学生明白,心脏是血液流动的“泵”,理解心室壁比心房壁厚,房室瓣与动脉瓣只能朝一个方向开的原因。在讲授“血液循环的途径”时,在血液循环模式图上,用红色箭头表示动脉血的流动方向,用蓝色箭头表示静脉血的流动方向,制成动画演示课件,画面上随着心脏的收缩与舒张,血液在血管里流淌,体循环与肺循环中气体的交换也一目了然。使学生们就比较轻松地理解本节课的内容。并能对重、难点和易错点很好的把握。再如对“草履虫的形态结构”这部分内容,因草履虫的身体微小,肉眼难以观察清楚,在教学中配以模型,以多媒体课件演示其内部结构,就有利于学生掌握其内部构造,也能形成深刻的印象。“兴趣是最好的老师”。利用多媒体课件声像并茂、视听结合、动静相宜、感染力强等优点,创设与教材相关的情景,能够极大地激发学生的学习兴趣和求知欲望,达到寓教于乐,寓学于乐的目的。它使学生在学习的过程中充满着新鲜、好奇、兴奋感,从而高度集中注意力,使思维聚焦在老师的控制之下,并深入到教学内容的深层。
  3.扩展学生视野,提升学习能力
  当生物课堂教学内容涉及到自然、社会和学生熟悉的环境内容时,学生完全以通过网络扩展自己的知识面,扩大其视野。再加上,网络这一交流平台的特殊性,完全可以让学生可以把老师当成自己学习的伙伴和搭当,与老师进行推心置腹的交流,表达自己学习上的观点和情感,解决学习中的问题。当然,为了让学生有效利用网络,老师要积极引导学生在充分认识网络为学习带来便利之外,也不能依赖网络资源,要学会有效地利用信息技术,才能提升学生的学习能力。
  综上所述,新课改下要想提高初中生物课堂教学效率,作为一名有担当的初中生物老师,要认真钻研教材,善于交流和借鉴,根据学生的实际情况,调整好自己施教的方法,师生共同合作,构建起高效的课堂教学,从而提高课堂效率。
  参考文献:
  [1]钱世梅.找出病根,开出药方——对初中生物课堂教学的探索思考[J].现代阅读(教育版),2012(5).


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