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浅谈低年级数学课堂评价语言的魅力
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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2019-08-30 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:林敏
  【摘要】在长期的教学实践中,我们发现,教师在课堂上对学生的评价语言是提高学生学习效率的重要方式。评价语言能够使课堂生动有趣,气氛活跃,是整个数学课堂教学中的点睛之笔。如今新课改在全国范围内被大力推广,素养的概念也越来越深入人心。因此,小学数学课堂教学中评价语言非常必要。教师在教授学生课本内容和知识的同时,也要经常使用评价语言,帮助学生集中精力学习知识,同时感受语言的效力和魅力。
  【关键词】小学数学  课堂评价  语言魅力
  【中图分类号】G623.5   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)21-0119-02
  在长期的小学数学教学实践中,笔者发现,课堂上精彩而有趣的评价语言能够有效引导学生集中注意力,使其更容易理解教学内容,同时也能激发学生兴趣,在学生日后的学习中保持充足的动力,全心全意投入到学习中去。
  一、对学生口头回答的评价
  低年级阶段的学生,在课堂上回答问题的积极性相对较高,同时也更渴望被认可和自身的优越感。将这些优越感转化为学习的动力,因此在小学数学课堂教学中保持较高的提问频率是相当可行的。但是学生的回答质量总是各不相同,无论是发散思维的问题,还是课本知识的考查,学生们的表现总是时好时坏。这与学生的学习状态和学习质量息息相关,重点还是在于教师的课堂引导和课堂氛围。因此,对于学生们不同的回答表现,教师可采取不同的评价方式。
  1.学生回答准确
  课堂上教师的提问,其主要目的还是吸引学生的注意力,将所有学生的注意力都集中到教师的授课内容上。但是学生们的回答也很重要,这体现了学生们的学习状态和学习程度。
  因此如果学生回答问题准确,也表明学生上课认真,学习成效显著,一般教师都会大加赞赏。这种做法无可厚非,但是有时候也会对其他学生产生压力,觉得这个回答是当前最准确的答案,因而不敢提出自己的见解或者不同的答案。教师在课堂教学时,要多注意其他学生的状态和情绪,及时察觉学生们的表现欲望和畏惧情绪。所以在课堂上讨論中,从成绩比较弱的学生开始回答。其他学生适当补充,根据课程教学进度继续提问,直到学生们达成共识再进行评价,或者使用开导性的语言,鼓励其他同学保持积极性。
  2.学生回答有误
  每个学生在解答问题时都会犯错误,并且学生们的思想也不尽相同,对于某些发散性的问题,其回答往往无法与教师的想法相契合。对于这种情况,教师要客观对待,判断答案本身和学生思路的正确与否,给予鼓励和纠正。
  教师善于倾听,尊重不同观点,在我们的平时教学中,由于教师按预设的教学计划进行教学对待学生错误观点或意思表达不完整的见解时,往往没有听学生说完就作出否定,这不仅仅使孩子失去一个完整表达的机会,而且它带来的可能是自尊的失落。因此在课堂上倾听并尊重学生在学习活动中的不同意见,往往会有好的收获。
  而在低年级阶段的数学课程中,问题的解决方法都相对固定,少有多种解题方法存在的问题。因此对于某些知识性的提问,答案往往是唯一的。对于这些问题,学生回答错误,就是对知识的掌握不牢固,或者没有认真分析教师的具体要求。对于这种情况,教师不能打击学生们的积极性,但是也不能对学生的错误置之不理。因此教师要灵活运用评价语言,通过幽默而不含有明显贬义的话语,为学生指出错误和错误的原因,让学生们在因教师幽默的话语而发笑的时候,也认识到错误的根本原因,从而减少此类错误再次发生的概率。
  二、评价语言的必要性
  1.激发学生对数学的兴趣
  小学数学的教学内容固然比较简单,但是数学本身就充满了魅力,虽然小学阶段的学生往往很难明确体会到,教师也要积极向这方面引导,引导学生们去寻找和感受数学的规律性,从而产生对数学的兴趣。
  要达到这一目的,大量的课题练习和死板的纸面知识显然是无法不够的。因此,小学数学教师的课堂评价语言就是最有效的工具。教师在进行小学数学的教学时,灵活处理学生的问题,对学生们正确或者错误的表现加以有趣的评价,可以将学生们比作可爱聪明的动画形象,以激发学生们的兴趣和学习积极性。当学生们能够在小学数学的课堂上找到存在感,在教师的教学过程中感受到认可和乐趣,自然就会喜欢这门课,对课程内容也产生兴趣。
  2.和谐师生关系
  教师和学生之间积极互动,学生对教师的评价相当重视,教师的行为能够吸引学生,这一切的基础就在与师生之间的关系。如果师生关系恶劣,那么这些美好的场景都不会存在,相反,学生还会对教师充满抵触情绪,甚至厌恶这门学科。因此教师需要妥善处理学生之间的关系。
  小学阶段的学生,还处于幼年阶段,对于“儿化”的语言、可爱的形象、丰富的色彩、重复的旋律都非常喜欢,拥有这些特征的事物也更能吸引他们的注意力和兴趣。因此小学数学教师在进行教学时,采用合适、恰当的评价语言,其产生的效果是巨大的。教师运用有趣、活泼的评价语言,从积极的角度出发,尽可能多地鼓励学生,,就可以达成和谐的师生关系,不论是对于教学进度还是学生的健康成长都有着极大的助力作用。
  评价语言的丰富性,机智有趣、巧妙点拨、激励催化等等这些都会对学生产生潜移默化的影响。
  三、结束语
  《课标》指出:评价语言要准确、得体,既对学生表现出色之处给予肯定,同时又有针对性地给学生提醒与纠正。教师的评价语言在课堂上的作用非常之大,能够有效地促进学生的进步和学习。好的评价语可以开启学生积极的学习心智,产生愉悦的学习情绪,引发向上的学习动力,建立足够的学习自信。
  因此,在小学数学教学的课堂上,评价语言非常必要。教师应当重视并灵活运用,已全面促进学生的健康成长和正常发展。
  参考文献:
  [1]张艳红.科学运用评价语言是数学课堂教学艺术[J].现代教育科学,2015,(12)
  [2]王燕霞.“言”之有效,课更高[J].教育艺术,2014,(01)


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