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从核心素养角度谈初中数学高效课堂构建策略
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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2019-08-29 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:潘其荣
  【摘要】新课程改革的背景下,学科教学的过程中,重视学生核心素养的培养。初中数学课堂教学中,注重准确把握核心素养内容,加强学生核心素养培养,提高学生的综合能力,优化课堂教学策略,构建高效数学课堂。在核心素养视角下,开展素质教育教学方式,培养学生的个人能力。初中数学课堂教学中,教师从核心素养的角度出发,结合学生的生活实际,引导学生开展合作学习,提出有效的课堂问题,提高课堂教学的有效性。
  【关键词】核心素养  初中数学  高效课堂
  【中图分类号】G633.6   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)21-0115-01
  初中阶段的教学中,借助教学活动引导学生开展学习和实践活动,培养学生的人生观、世界观和价值观,形成学生独立的思维能力。因此,初中数学教学中不仅仅是传授学生数学知识内容,同时需要加强学生品行、能力和心智的培养,促进学生全面发展。初中数学学科知识内容比较复杂,要求学生具备一定的逻辑思维能力、想象能力和思维能力。文章中从核心素养的角度探究初中数学高效课堂的构建策略。
  一、结合学生实际生活,开展课堂教学活动
  在高效课堂教学体系的构建中,高效课堂是基本环节,帮助学生理解课堂教学的重点和难点,解决学生不懂和不会的问题。在问题解决的过程中,最为有效的方式是理论和实践的结合,让学生以生活实际作为基础开展学习活动,实现高效课堂构建。例如,沪科版初中数学七年级上册“用统计图描述数据”的课堂教学中,教师可以根据课堂教学内容,引导学生结合生活实例开展学习活动。如元旦马上就要到来,引导全班学生以“最喜欢的节目表演”作为话题,开展讨论活动,每个学生说出自己的看法和见解,班长负责统计学生的喜欢节目,完成各种数据的采集和分析,整理成相应的统计表,绘制成不同类型的统计图。通过这样的教学方式,让学生了解数学知识的重要性,利用数学知识解决生活问题。之后,教师向学生展示2050年的世界人口分布图,让学生从中观察,了解图中的数据,结合数据内容制成相应的统计图。通过学生对不同类型统计图的观察和分析,了解每个类型统计图的特点,并且和同学进行交流,深入掌握课堂知识内容,实现高效课堂的构建。
  二、开展小组合作学习,构建高效课堂
  不同的学生有着自身的特长和优势,如有些学生具有较强的逻辑能力,但是缺少空间感和想象力。数学作为一门综合性的学科,需要注重学生综合能力的培养,借助小组合作学习活动,能够有利于学生的相互学习和帮助,培养学生各方面的能力,实现学生的全面发展。核心素养角度下,需要重视学生学习能力的培养,同时结合学生的个人表现,客观评价学生,实现高效课堂的构建。例如,沪科版初中数学八年级上册“平面上的点坐标”的教学中,通过课堂教学活动的开展,让学生能够认识直角坐标系,深入了解点的坐标和象限的含义,正确绘制平面直角坐标系,准确的标出点的位置。在课堂活动开展时,教师可以采取合作学习的方式,教师设置相应的平面直角坐标系绘制题目,让学生采取小组合作的方式完成,将不同的绘制环节由不同的学习完成。如有的学生负责坐标点的确认和刻度的分割,有的学生则是负责坐标系的具体绘制。在绘制的过程中,教师引导学生进行任务的互换,加强学生实践能力和综合能力的培养。通过这样的课堂教学方式,学生开展组内的合作学习,相互之间学习和帮助,锻炼学生的合作意识,提高学生的学习能力。
  三、有效设置课堂问题,开展课堂教学活动
  四、结语
  核心素养培养成为课堂教学的重要内容,以此,在核心素养培养的角度下,初中数学教师应当结合学生的生活实际,引导学生开展小组合作学习活动,设置有效的课堂问题,实现高效数学课堂的构建,引导学生开展自主学习活动,活跃课堂教学氛围,,使得初中數学课堂教学更加具有趣味性,实现学生全面发展。
  参考文献:
  [1]敖特根.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[J].西部素质教育,2018(18):249.
  [2]邱健平.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[J].华夏教师,2018(22):49-50.


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