课程教育研究 课程教育研究杂志简介 课程教育研究杂志学术期刊 课程教育研究杂志公告 课程教育研究期刊目录 课程教育研究投稿须知 课程教育研究编号查询 课程教育研究征稿启事
微信扫码 手机上阅读
基于兴趣出发的初中数学课堂教学有效性研究
课程教育研究杂志

主管:内蒙古自治区文化厅
     中国外语学习学研究会
主办:内蒙古自治区北方文化研究院
投稿邮箱:tougao@kcjyyj.com
网  址:http://www.kcjyyj.com
数据库收录:中国知网全文收录
我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
邮发代号:16-129

我刊投稿论文
当前位置:网站首页 > 我刊投稿论文 >
2019-08-29 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:薛宏国
  【摘要】新时期下,随着教学改革的深入推进,教育教学质量得到了极大的提升。在现代教学中,教师需要充分发挥出学生的主体地位,让学生可以真正的在课堂上自主探索、学习知识,这就需要教师在课堂教学中采取适宜的教学手段,充分调动学生的学习兴趣,引导学生在自主探索中提高课堂教学有效性。
  【关键词】初中数学  兴趣  课堂教学  有效性
  【中图分类号】G633.6   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)21-0113-01
  前言
  课堂教学是学生学习新知识的重要场所,其教学有效性将会直接影响到实际教学目标的实施及学生的综合发展。在以往的初中数学课堂教学中,教师采取的教学手段相对比较单一,学生很难提起自身的学习兴趣,从而在很大程度上影响到学生的学习积极性,也降低了课堂教学效果。因此,在实践教学中,初中数学教师需要采取多样化的教学手段,全面调动学生的学习兴趣,引导学生主动参与到课堂上,进行知识探索、思考,加深学生对知识的感悟,提高课堂教学有效性。
  1.构建良好学习氛围
  良好的学习氛围对于学生学习兴趣的提高有极大的帮助,在实践中,初中数学教师应该结合学生的学习需求,为学生构建一个轻松、自主的学习氛围,引导学生积极主动的参与到课堂学习中,在课堂教学中,教师要采取輕松的教学模式,不能增加学生的学习负担,这样才可以更好的调动学生的学习主动性,让学生更加针对的开展学习活动。例如教师在引导学生学习《平行线及其判定》的知识时,教师在进入课堂后,可以利用多媒体,将游泳比赛、双杠等图片展现在课堂上,并让学生根据图片思考游泳比赛的跑道、双杠都有什么特点,并让学生在纸上尝试将双杠、游泳道画出来,引导学生仔细观察,并思考双杠、游泳道是否会相交,让学生可以在动手“画数学”的过程中,可以对平行线的知识有全面了解。当学生对平行线有了一定了解后,教师引导学生从自己的生活出发,举出实际例子,,加深学生对平行线的理解,在此基础上借助多媒体指引学生学习画平行线,并在画平行线的过程中合作探究平行公理。通过这样的课堂活动组织,就可以全面调动学生的学习积极性,学生会在课堂上表现得很主动,教师只需要对学生进行指引、点拨,学生是通过自身活动来获取知识,对知识有深刻的感知,促进了课堂教学有效性的提升。
  2.开展生活化教学活动
  生活是学生获取知识最重要的平台,在学生的现实生活中,蕴含着丰富的数学知识,在实践教学中,初中数学教师可以充分借助生活平台,引导学生在生活中感悟、体验数学知识,从而加深学生对数学知识的理解,并指引学生合理的将数学知识应用在生活实践中。例如教师在引导学生学习“轴对称”的相关内容时,教师可以从学生的现实生活出发,很多学生虽然对轴对称缺乏系统的认知,但是学生对生活中的轴对称物体却有直观的印象,如蝴蝶、建筑物、枫叶等,教师可以将这些物体引入到课堂上,通过现实物体来调动学生的学习主动性,接着教师让学生分析在现实生活中还有哪些物体属于轴对称物体,并探索轴对称有什么特点,通过这样的引导,学生就会对轴对称的知识点有更加深入的把握,接着教师引导学生通过小组合作来探究轴对称的性质,这样就可以全面培养学生的思维能力。
  3.引导学生合作学习
  数学本身具有极强的抽象性,如果学生的逻辑想象能力、空间想象能力不强则很难学好数学知识。从初中生的发展实际看,其正处于形象思维向抽象思维发展的阶段,在初中数学教学互动中,为了指引学生更好的学习数学知识,在实践教学中,初中数学教师要注意引导学生在合作探究中全面提升自身的学习积极性,进而促进课堂教学有效性的提升。
  例如教师在课堂上引导学生学习《三视图》的相关知识时,教师在课堂上分别将一个圆柱水杯、小球、长方体盒子并排放在讲桌上,其中圆柱水杯与长方体盒子的高度相同,小球的直径小于圆柱水杯高度。然后把学生分成三个小组,让三个小组的学生分别从右边、前边及俯视的角度观看这三个物体,并让学生将自己看到的物体画出来。各组学生经过仔细观看后,对画出来的物体进行比较发现,存在较大的差异,在右边看的学生会看到一个长方形;在前边看的学生会看到两个长方形及一个圆;而从俯视角度看的学生则会看到一个长方形和两个圆。对此,各种学生就会产生极大的疑问,为什么会出现这种情况,从而产生浓厚的学习欲望,在此基础上教师引导学生进行知识探索,就会获得良好的教学效果。
  总结
  总而言之,在初中数学教学中,为了进一步提高课堂教学有效性,教师就需要立足于学生的学习实际,采取合理的教学手法,激发学生的学习兴趣,让学生可以真正的成为学习主体,积极主动的进行数学知识探究,满足学生的综合发展需求。
  参考文献:
  [1]王子虎,何栋国.初中数学课堂教学有效性研究[J].黑龙江教育:中学版,2016(6):45-46.
  [2]朱燕菲.用心走进数学世界——浅谈从兴趣出发的初中数学课堂教学策略[J].新课程(中学),2016(12):154.
  [3]徐德新.浅议如何提升初中数学课堂教学的有效性[J].中国校外教育:下旬,2016(5):112.
  作者简介:
  薛宏国(1976.05-),男,汉族,甘肃武威人,本科学历,一级教师,研究方向:数学教学。


版权所有:课程教育研究杂志 网站地图 最近更新
投稿邮箱:tougao@kcjyyj.com
中国知网全文收录,第二批学术期刊。欢迎投稿!
国际标准刊号:ISSN2095-3089,国内统一刊号CN15-1362/G4